内容説明
授業で必ず行う「見取り」。「見取り」が上達すれば、子どもが困っていることを見抜いたり、どんな課題を設定すればいいかの予測が付くようになります。
目次
第１章 なぜ「見取り」が大切？
１ 「見取り」を始めたきっかけ
２ 「見取る」と「よりよい学び」の関係性
３ 子どもたちを見取る場面
４ 子どもたちを見取るポイント（１）（教師側）
５ 子どもたちを見取るポイント（２）（子ども側）
６ 子どもたち１人ひとりの学びを支える教師の役割
７ 個別最適な学びと協働的な学びを実現する見取り
８ 過去の研究をもとに
第２章 まずは「授業中」に子どもを見取る！
１ 授業はじめの様子を見取る（国語）
２ 学習している様子を見取る（国語）
３ 学習している様子を見取る（算数）
４ 学習している様子を見取る（体育）
５ 学習している様子を見取る（社会）
６ 話し合って学習する様子を見取る（国語）
７ 調べて学習する様子を見取る（社会）
８ 学習している子どものまなざしを見取る（生活）
第３章 「授業前後」で学習成果物やふり返りを見取る！
１ 授業前の様子を見取る
２ 学習成果物をもとに見取る（国語）
３ 学習成果物をもとに見取る（社会）
４ 学習成果物をもとに見取る（理科）
４ ふり返りをもとに見取る（国語）
５ ふり返りをもとに見取る（体育）
６ ふり返りをもとに見取る（生活）
７ ふり返りをもとに見取る（社会）
８ 自分以外の授業での様子を見取る
９ 自習学習をもとに見取る
第４章 「生活場面」でクラスを見取る！
１ すべては子ども理解から始まる
２ 学習を支えるヒントになるものを見つける
３ 日常の姿から見取る
４ ふり返りをもとに見取る
５ 保護者の「声」は大きな味方
６ 互いの関係性を見取る
７ 大事にしていることを見取る
第５章 「見取る」力をさらに高めるために
１ 「見取れていない自分」からのスタート
２ 色眼鏡、価値観を取り払う
３ 子どもを見る眼を鍛える
４ 子どもの「表現」はすこぶるおもしろい
５ ＩＣＴ端末を活用して子どもを見る
６ 「問い」を持ち、自分なりの仮説を立てる
７ 「見取りがうまくいかない」からの脱却
８ 実際の子どもたちの姿をもとに微調整する
９ 絶えずふり返る
１０ 「見取る」力の成長過程
１１ 「見取りきった」なんてない
１２ 「見取る」力が育つと教師としての毎日が楽しくなる
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