内容説明
教師・教育を取り巻く状況は厳しさを増している。日々教育現場で業務に忙殺される教師に対して「世間」はますます厳しい目を向け、さらに教師の困難を増幅している。前著『学びのための教師論』に続いて教師を主題とし、「教師」に関する国内外の政策動向を記述しつつ、昨今の状況そのものを相対化し、突破する視点を提供する。
目次
まえがき
第I部 教師の困難はどこから来るのか
第一章 教師になること／教師であることの現在[山崎雄介]
一 「教師受難の時代」と教職人気
二 新人教師の「困難」の主要な根源――対「大人」関係へのとらわれ
三 教師をめぐる政策動向――「資質能力向上」策の矛盾
四 学校と教師の管理――評価・説明責任の跋扈と首長のイニシアティヴ
五 困難の中に希望はあるか
第二章 学校は、なぜこんなにも評価まみれなのか――教育のグローバル化とＰＩＳＡの果たした役割[松下佳代]
一 評価の時代
二 グローバル教育改革運動（ＧＥＲМ）とＰＩＳＡ
三 日本の教育へのＰＩＳＡの影響
四 別のかたちの模索
第三章 まじめな教師の罪と罰――教師が教師であるために必要なこと[松下良平]
一 はじめに――学校と塾の違いがわからない
二 公教育のオモテとウラ
三 誠実な教師は思い悩む
四 なぜまじめな教師が求められるのか
五 まじめな教師のどこが問題なのか
六 むすび――誠実なプロフェッショナルへ
第II部 この世界で教師として学ぶ
第四章 新人教員の苦悩に対して教員養成には何ができるか[杉原真晃]
一 採用一年目の新人教員の苦悩
二 新人教員の苦悩の深層（一）――学校現場
三 新人教員の苦悩の深層（二）――教員養成
四 教員養成には何ができるか
五 教員養成にできること・できないこと
第五章 「若手教師」の成長を支えるもの――授業力量を成長させる要因[木原成一郎・久保研二]
一 はじめに
二 「若手教師」の成長の困難さと成長を支える要因の存在
三 桃山先生の成長――体育授業における授業力量の変化
四 桃山先生の成長を促した要因
五 おわりに
第六章 同僚に学びながら教師になっていく――初任期から中堅期への成長[松崎正治]
一 教師の成長の鍵となる時期とは
二 本章の主人公――坂本さんと先輩教師・西野さん
三 モデルとなる先輩教師を模倣する――四～五年目［二〇〇六─二〇〇七年度］
四 たとえてみることで拡張する――六年目の実践［二〇〇八年度］
五 学校文化とメンター
六 まとめ
第七章 中堅期からの飛躍――「協同的な学び」との出会い[森脇健夫]
一 はじめに
二 Ｓ中学校での教師たちの経験
三 おわりに――「観」の問い直しの場としての学校
第III部 閉塞状況をどう突破するか
第八章 受験体制の中で自分の教育観にこだわる――ジレンマのやり繰りと教師の学び[藤原顕・荻原伸]
一 はじめに
二 荻原実践をめぐる対話とその解釈
第九章 教師バッシングはもうやめて――心躍る学びの場を[村井淳志]
一 教師バッシングが常態化したこの三〇年
二 朝令暮改の猫の目教育行政
三 アカウンタビリティに名を借りたアリバイ書類づくり
四 品質保証に名を借りた自由裁量の剥奪
五 いちばん不足しているのは、教師の心を揺さぶる場
六 私の教員免許更新講習の実践から
七 おわりに
第一〇章 教師はどのようにして生徒の学びが〈みえる〉ようになっていくのか[吉永紀子]
一 授業を〈みる〉ことと生徒の学びが〈みえる〉こととの間
ほか
感想・レビュー
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Takanobu Y
Ｋ
ロンリネス
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