内容説明
二〇二〇年の教育改革を目前にひかえ，今，教育現場では大きな変化が起きています．「アクティブラーニング」「主体的な学び」「探究的な学習」などに代表されるように，自分で「考える」ことがますます重視されるようになります．では，「考える」とはどういうことなのでしょうか？ フランスの事例などを紹介しながら，「考える」について考えます．
目次
プロローグ 『アンパンマンのマーチ』の先へ┴第一章 「ひとり」を大切に┴「哲学」という日本語 孤独になる，自分で答えを見つける┴個人主義の保障・推奨 憲法十三条を知っていますか┴「群れる」ことがいじめを生む いじめにあっても 自分を愛し続ける┴津波てんでこ 釜石の個人主義教育┴「ちょっと待つ」で「孤独の味」を知る┴選んだ孤独は良い孤独 心を豊かにする孤独┴個人主義者として哲学した宮本武蔵┴夏目漱石がイギリスで出会った「自己本位」┴討論は知性の体操 独善におちいらない┴●「哲学」した人① ミシェル・ド・モンテーニュ 中庸の精神を説いたルネサンス人┴第二章 「考える」を大事にする┴幼稚園の教科書 ラ・フォンテーヌの寓話詩┴セ・ラ・ヴィ（それが人生よ） だれもが哲学者┴哲学授業の広がり 十八歳までに┴国際バカロレアと大学入試 グローバルな日本へ┴社会参加でアンテナを張る 孤独は連帯とペア┴●「哲学」した人② ルネ・デカルト まず疑うそれから考える┴第三章 想像力を大事にする┴絵のない絵本と絵だけの絵本 想像力を刺激し考えさせるもの┴マルク・シャガール ベラ作品と「パリ・オペラ座の天井画」┴ヴォルフガング・アマデウス・モーツァルト オペラ『魔笛』┴『星の王子さま』のプレゼント┴古典落語と豊かな想像力 「井戸の茶碗」┴ノーベル平和賞のナディア・ムラド ナーシル家の無償の行為┴イマジンのジョン・レノン ビートルズを解散して┴詩を生きる ボブ・ディラン 見事なアド・リブ┴●「哲学」した人③ ブレーズ・パスカル 考えることがモラルの原理┴エピローグ┴ひとりで，考える，ためのブックリスト
