未来の科学教育

著者名：板倉聖宣

仮説社（2010/12発売）

• ISBN：9784773502220
• NDC分類：375.422

内容説明

「仮説実験授業」が初めて提唱されたとき，それは新しい考え方がぎっしりで，世界のどんな読者にとっても，はじめて出会う科学論，教育論，授業方法だった。そのため，本書は，とてもていねいに，親切に書きすすめられた。たとえば，「授業書」という概念は《ものとその重さ》を例に，授業記録のように解説されている。
　その理念は今なお「未来」への道しるべとなっており，若い教師のための，仮説実験授業の「入門書」として読めるのみならず，ベテラン教師にとっても何度でも立ち返るべき原点を示している。

★★　もくじ　★★
目次
１．未来の科学教育
２．新しい授業のはじまり
３．授業のもりあがりの秘密
４．新しい授業の２回目
５．３回目の授業
６．直接経験からの飛躍
７．これまでの理科教育の欠陥
８．もっとも初歩的基礎的な重さの概念
９．ことばだけの「知識」とそれをこえるもの
１０．なにを教えるかの問題
１１．子どもたちの変革
〔付録〕仮説実験授業を受けた子どもたち（インタビュー）
※この商品は紙の書籍のページを画像にした電子書籍です。文字だけを拡大することはできませんので、予めご了承ください。試し読みファイルにより、ご購入前にお手持ちの端末での表示をご確認ください。

目次

未来の科学教育―科学論と認識論をもとにして、科学教育を全面的に見直す
新しい授業のはじまり―教科書は使わない、予習もいらないというわくわくの授業
授業のもりあがりの秘密―子どもと教師を引きつけたのは、問題か、討論か、自由か
新しい授業の２回目―問題に対する子どもたちの予想や考えは互いに影響しあう
３回目の授業―子どもたちは、予想がはずれてもあたっても、よく考える
直接経験からの飛躍―ものの重さを軸にして自然の微細な部分から広大な世界へ
これまでの理科教育の欠陥―レベルの低い内容、意欲を削ぐ教科書、名人芸願望の教師
もっとも初歩的基礎的な重さの概念―重さの概念をいい加減にしては、科学教育は進められない
ことばだけの「知識」とそれをこえるもの―「事実」の解釈がいくつか出てきたら、実験的に判定する
なにを教えるかの問題―「授業の方法」は、どんなことを教えるかによって決まる
子どもたちの変革―自主的で主体的な人間、民主的な人間を育てる授業の成果

感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[hazama]

まず驚くのは45年も昔に書かれた本だということ。しかし想定していた未来＝現実の現代でもない。想像→予測→実験の流れは、意欲を生むだろうと思う。後書きにあるように、初読で正しく理解出来たのかは判らないが。別の面として、子供達の声がダイレクトに読めたのが、面白かった。

2011/06/15