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Description
(Text)
Die kulturelle Vielfalt der Schule in einer globalisierten Gesellschaft als gesellschaftliche Realität anzuerkennen und als Herausforderung für die Entwicklung des Unterrichts und der Schule zu begreifen, gehört zu den aktuellen Aufgaben des Lehrberufs. Studierende und Lehrer/-innen, die sich diese umfassende Entwicklungsaufgabe zu Eigen machen, finden in dieser Publikation vielfältige Anregungen, die dazu anstiften, mit Interkulturalität als didaktischem Prinzip und Querschnitts perspektive ihren Unterricht zu bereichern sowie ihre Schule zu entwickeln und im 21. Jahrhundert ankommen zu lassen.
(Table of content)
Alfred HolzbrecherEinleitung I. Wissens- und Forschungslandschaft: Orientierungspunkte1.1 Iris Clemens, Christoph WulfGlobalisierung 1.1.1 Theoretische Perspektiven auf die globalisierteWeltgesellschaft1.1.2 Globalisierung des Bildungssystems1.1.3 Globalisierung, Ökonomisierung und Privatisierung von Bildung1.2 Marie-Theres Albert, Alfred HolzbrecherKultur 1.2.1 "Kreise", "Kugeln" oder "Gewebe" 1.2.2 Bedeutungsfelder des Kulturbegriffs1.2.3 Kulturelle Bildung 1.2.4 WeltKulturErbe1.3 Wolfgang NiekeWerte 1.3.1 Werte in Philosophie und Humanwissenschaften 1.3.2 Notwendigkeit dreier Paradigmen in der Erziehungswissenschaft.1.3.3 Die neuerliche Aktualität von Werten in der Pädagogik und in der Erziehungswissenschaft1.3.4 Pluralismus - Toleranz - multikulturelle Gesellschaft 1.3.5 Integration in eine sich selbst als multikulturell verstehende Gesellschaft1.3.6 Die Unbegründbarkeit eines universalistischen Wertsystems1.3.7 Wege aus dem Werterelativismus1.4 Kuno RinkeBürgerGesellschaft 1.4.1 Konzepte von Bürgergesellschaft1.4.2 Kritik an Prämissen der Bürgerkonzepte.1.4.3 Bürger "mit Migrationshintergrund": Wer oder was ist das?1.4.4 Gleiche Rechte?.1.4.5 Leben in Parallelgesellschaften? Oder: Wie für eine komplexe Realität einfache Begriffe gefunden werden1.4.6 Statt Homogenitätsfi ktionen: Differenz als Normalität 1.4.7 Der Transnationale Anschluss1.4.8 Gibt es eine europäische Bürgergesellschaft?1.4.9 Bürgerschaft und institutionelle Diskriminierung 1.4.10 Zur Mediatisierung bürgergesellschaftlicher Kommunikation1.5 Yasemin KarakasogluDiversität der Lebenswelten 1.5.1 Migration hat die Einwanderungsgesellschaft verändert1.5.2 Gelebte kulturelle Vielfalt. Das Beispiel der Migranten aus der Türkei1.5.3 Jugendliche mit Migrationshintergrund - Protagonisten einer globalisierten, hybriden Jugendkultur 1.5.4 Religion und Sprache - beschworene und gefürchtete Hauptagenten kultureller Pluralität 1.6 Hans-Joachim RothKommunikation und Sprache 1.6.1 Zum historischen Hintergrund: Nationalstaat und Sprachenpolitik 1.6.2 Aufwachsen in mehrsprachigen Lebenskontexten als Herausforderung an Bildung und ihre Organisation1.6.3 Sprache(n) in der Interkulturellen Pädagogik - eine Positionsbestimmung 1.6.4 Zur Theorie der inklusiven Förderung der Bildungssprache1.6.5 Zur inklusiven Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund - zusammenfassende Perspektiven auf der Grundlage von FÖRMIG 1.6.6 Sprachliche Bildung und Diversity Education 1.7 Alfred HolzbrecherBilder vom Fremden 1.7.1 Kulturelle Konditionierung der Wahrnehmungsmuster 1.7.2 Modi der Fremdwahrnehmung 1.7.3 Habitus und Bilder des Fremden als "verkörperte" Erfahrung 1.7.4 Mediale Diskurse zum Fremden 1.7.5 Projektionen: ReiseBilderII. Unterrichtsentwicklung: Interkulturalität als Querschnittsaufgabe in allen Fächern 2.1 Alfred HolzbrecherIdentitätsarbeit in Zeiten der Globalisierung: Interkulturelle Lernleistungen aus Subjektperspektive 2.2 Alfred HolzbrecherInterkulturalität als didaktisches Prinzip 2.2.1 Subjektorientierung 2.2.2 Bildungssprache für alle2.2.3 Aufgabenkultur 2.2.4 Globale und multikulturelle Perspektiven auf Unterrichtsinhalte2.2.5 Machtaspekte2.2.6 Perspektivität der Wahrnehmung 2.2.7 Habitus der Annäherung2.3 Alfred HolzbrecherInterkulturelles Lernen als Unterrichtsgegenstand: Allgemeindidaktische Perspektiven2.3.1 Weltwärts 2.3.2 Kultur2.3.3 Werte 2.3.4 BürgerGesellschaft 2.3.5 Diversität der Lebenswelten2.3.6 Kommunikation2.3.7 Bilder vom Fremden2.3.8 Didaktisches Prozessmodell 2.3.9 Subjektorientierte Didaktik: Interkulturelles Lernen als Suchprozess2.4 Alfred HolzbrecherRaus aus der Schule: Schüleraustausch, internationale Begegnungen und grenzüberschreitende Kommunikation2.4.1 Konfl ikte und "kritische Momente" als Lerngelegenheit 2.4.2 Biografi sch nachhaltige Wirkungen 2.4.3 Grenzüberschreitende Projekte: Mediendidaktische PerspektivenIII. Schulentwi
