Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften im kaufmannisch-verwaltenden Bereich : Modellbasierte Testentwicklung und Validierung (Empirische Berufsbildungs- und Hochschulforschung Bd.2) （2014. 348 S. 21 cm）

個数：

Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften im kaufmannisch-verwaltenden Bereich : Modellbasierte Testentwicklung und Validierung (Empirische Berufsbildungs- und Hochschulforschung Bd.2) （2014. 348 S. 21 cm）

  • 在庫がございません。海外の書籍取次会社を通じて出版社等からお取り寄せいたします。
    通常6～9週間ほどで発送の見込みですが、商品によってはさらに時間がかかることもございます。
    【重要ご説明事項】
    1. 納期遅延や、ご入手不能となる場合がございます。
    2. 複数冊ご注文の場合は、ご注文数量が揃ってからまとめて発送いたします。
    3. 美品のご指定は承りかねます。

    ●3Dセキュア導入とクレジットカードによるお支払いについて
  • 【入荷遅延について】
    世界情勢の影響により、海外からお取り寄せとなる洋書・洋古書の入荷が、表示している標準的な納期よりも遅延する場合がございます。
    おそれいりますが、あらかじめご了承くださいますようお願い申し上げます。
  • ◆画像の表紙や帯等は実物とは異なる場合があります。
  • ◆ウェブストアでの洋書販売価格は、弊社店舗等での販売価格とは異なります。
    また、洋書販売価格は、ご注文確定時点での日本円価格となります。
    ご注文確定後に、同じ洋書の販売価格が変動しても、それは反映されません。
  • 製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
  • 商品コード 9783944996066

Description


(Text)
Entscheidend für 'guten' Unterricht ist der Lehrer. Insbesondere den fachspezifi schenLehrerkompetenzen wird seit Längerem eine wesentliche Rolle eingeräumt; empirischeBestätigungen liegen jedoch nur für einzelne Fächer vor. Für den kaufmännischverwaltendenUnterricht, die Domäne Wirtschaft, ist das Forschungsdefi zit besonderseklatant. Hier mangelt es an einer grundlegenden Konzeptualisierung dessen, was dasfachdidaktische Wissen von Lehrern als zentrale Facette ihrer Lehrkompetenz ausmacht.Deshalb liegen auch keine geeigneten Verfahren zu seiner Messung vor. Um dieseLücken zu schließen, entwirft Christiane Kuhn im konsequenten Bezug auf die realenBerufsanforderungen ein umfassendes Strukturmodell zum fachdidaktischen Wissen imkaufmännisch-verwaltenden Bereich. Auf dieser Grundlage entwickelt sie weiterhin einMessinstrument, das es ermöglicht, fachdidaktisches Wissen während unterschiedlicherPhasen der Lehrerbildung (Universität, Referendariat, Berufsleben) objektiv, reliabelund valide zu erfassen. Die gewonnenen Erkenntnisse stellen eine breite theoretischeGrundlage für weiterführende Untersuchungen zur Qualität von Lehr-Lern-Prozessenim Unterricht sowie in der Lehrerbildung bereit.