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Description
(Text)
Die Möglichkeiten fremdsprachlicher Literatur im Fremdsprachenunterricht wurden lange Zeit unterschätzt. Doch gerade in der interkulturellen Bildung sind fremdsprachliche Texte von enormer Bedeutung. Die amerikanische Kultur ist in der heutigen medial geprägten Welt ständig präsent und stellt den kulturellen Kompetenzbereich im Englischunterricht vor neue Herausforderungen. Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit der Theorie des Fremdverstehens und entwickelt die bisherigen Ansätze weiter. Dabei wird die Lücke zwischen theoretischen Forderungen wie dem Herbeiführen eines Perspektivenwechsels und einer praktischen Überprüfung der ungeklärten Fragen in dem vorliegenden Buch geschlossen. Die ungeklärten Fragen lauten beispielsweise: Wie muss ein fremdsprachliches fiktionales Jugendbuch methodisch erarbeitet werden, um Fremdverstehen zu fördern? Wie gehen Schülerinnen und Schüler mit den Inhalten von amerikanischen Jugendbüchern um? Wie werden Inhalte verstanden und verarbeitet? Wie setzen sich Schülerinnen und Schüler mit fremdkulturellen Inhalten auseinander? Können Fehlwahrnehmungen der amerikanischen Kultur durch ein fremdsprachliches Jugendbuch korrigiert bzw. bestätigt werden? Können Schülerinnen und Schüler mittels eines fremdsprachlichen fiktionalen Jugendbuchs einen Perspektivenwechsel vornehmen? Das vorliegende Buch gibt Antworten auf diese Fragen und versucht den Brückenschlag zwischen theoretischer Forderung und praktischen Anleitung zum Einsatz von amerikanischer Jugendliteratur im Englischunterricht. Es richtet sich dementsprechend an Lehrende und Studierende an Hochschulen und an Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer der Sekundar- und Oberstufe mit der Forderung nach mehr Literatur im Fremdsprachenunterricht. Die durchgeführten Falluntersuchungen mit entsprechenden Unterrichtsbeispielen sollen zur Nachahmung anregen. Zur erleichterten Umsetzung wurden dem Buch die verwendeten Arbeitsblätter und weitere Unterrichtsmaterialien auf einer CD-ROM als Kopiervorlage beigefügt.
