- ホーム
- > 洋書
- > ドイツ書
- > Humanities, Arts & Music
- > Arts
- > architecture
Description
(Text)
Das International Laboratory of Architecture and Urban Design (ILAUD) hatte zum Ziel, die Stadt im Hinblick auf Diskurs und Pädagogik neu zu denken. Es brachte prominente Architekt:innen - darunter seinen Gründer Giancarlo De Carlo und Mitglieder des Team X - mit Lehrenden und Studierenden aus Europa und Nordamerika zusammen. Gemeinsam setzten sie sich mit Themen wie Nutzer:innenbeteiligung, Umnutzung von Gebäuden und Eklektizismus auseinander. Das ILAUD war in den 1970er und 1980er Jahren Barometer und aktiver Mitgestalter der theoretischen Diskussionen in Stadtplanung und Architektur. Dennoch wurde sein Einfluss in der Forschung weitgehend übersehen.Die Autor:innen in diesem Band erzählen die komplexe Geschichte der ersten Jahre des Labors und erforschensein Archiv anhand ihrer je eigenen konzeptionellen, methodischen und geografischen Expertise. Sie werfenein neues Licht auf dieses zentrale Experiment in architektonischer Bildung und verzichten dabei auf heroischeErzählungen und Akteure zugunsten einer vielstimmigen Darstellung von Gestaltungspädagogik.
(Text)
The International Laboratory of Architecture and Urban Design (ILAUD) aimed to rethink the city in terms of discourse and pedagogy. It brought prominent architects - including its founder Giancarlo De Carlo and members of Team X - together with teachers and students from Europe and North America. Together they explored issues such as user participation, building reuse, and eclecticism.ILAUD was a barometer and active shaper of theoretical discussions in urban design and architecture in the1970s and 1980s. Nevertheless, academics have largely overlooked its impact. In this volume, contributors narrate the complex history of the laboratory's early years and explore its archive through their own conceptual, methodological, and geographical expertise. They shed new light on this pivotal experiment in architecture education, eschewing heroic narratives and individuals in favor of multivocal accounts of design pedagogy.
