Description
There can be many facets to the quality of the educational relationship between pupils and teachers. This volume critically reflects on the possible influence of the use of digital media on the quality of the relationship, based on the results of the observational study of the "PaedBez" research project. The authors shed light on the diversity of pedagogical relationships in digitally supported educational processes and present practice-oriented guidelines for shaping these relationships in digitally designed learning environments. AbbildungsverzeichnisTabellenverzeichnis1 Pädagogische Beziehungen in der Schule: Aktuelle Herausforderungen und Perspektiven1.1 Einbettung in den medienpädagogischen Diskurs1.2 Aufbau2 Pädagogische Beziehungsgestaltung vor dem Hintergrund der Menschenrechtserklärung und der Kinderrechtskonvention3 Beobachtungsergebnisse zur Gestaltung der pädagogischen Beziehung in digital unterstützten Bildungsprozessen in der Schule3.1 Methodisches Vorgehen3.2 Einblick in Häufigkeiten und mögliche Tendenzen der Qualität pädagogischer Beziehungen mit ausgewählten Parametern4 Beobachtungsergebnisse zur Gestaltung der pädagogischen Beziehung in digital unterstützten Bildungsprozessen4.1 Qualitative Ergebnisauswertung mit Blick auf die Unterrichtsform4.2 Qualitative Ergebnisauswertung mit Blick auf digital verwendete Materialien4.3 Qualitative Ergebnisauswertung der Interaktionsqualitäten4.3.1 Ergebnisauswertung mit Blick auf eine anerkennende Interaktionsqualität4.3.2 Ergebnisauswertung mit Blick auf die verletzende Interaktionsqualität4.3.3 Ergebnisauswertung mit Blick auf eine ambivalente Interaktionsqualität4.4 Ausblick ausgehend von den qualitativen Studienergebnissen5 Leitlinien zur Gestaltung einer anerkennenden pädagogischen Beziehung in digital gestalteten Lernumgebungen in der SchuleLiteraturAnhangAnhang A: Kontextualisierungsbogen und Informationen zur Stichprobe der InterviewsAnhang B: Strukturblatt der BeobachtungsstudieAnhang C: Memo nach jeder Beobachtung - BeispielAnhang D: Memo Schulreflexion - BeispielAnhang E: Übersicht der Recherche und Verwendung der Videoportale Prof. Dr. Christin Tellisch, Professorin für Schulpädagogik und allgemeine Didaktik, Vizepräsidentin für Forschung, Innovation und Qualitätswesen, Hochschule für Soziale Arbeit und Pädagogik Berlin (HSAP),
Alexander C. Lang, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Forschungsreferent, Hochschule für Soziale Arbeit und Pädagogik Berlin (HSAP)
Christin Tellisch, Alexander C. Lang: Pädagogische Beziehung und Digitalisierung: Zur Gestaltung von Lehrer-Schüler-Beziehungen in digital unterstützten Bildungsprozessen Die Studie überzeugt durch einen klaren Aufbau, verständliche Sprache, praxisnahe Beispiele und übersichtliche Abbildungen in einer überzeugenden Verbindung aus Theorie und Praxis. Besonders hervorzuheben ist die Haltung von Tellisch und Lang: Anerkennung und Empathie werden nicht als pädagogische Floskeln behandelt, sondern als konzeptionelle Leitlinien, die medienpädagogisch fundiert und empirisch gestützt entwickelt werden. Die Studie eignet sich daher nicht nur für bildungswissenschaftliche Fachkreise, sondern richtet sich auch explizit an Akteur:innen und Entscheidungsträger:innen im Bildungssystem. Tobias Zugehör, MEDIENwissenschaft | Rezensionen | Reviews, Jg. 42 (2025) Das Buch von Christin Tellisch und Alexander C. Lang beschäftigt sich mit möglichen Auswirkungen digitaler Medien auf die pädagogische Beziehungsqualität im deutschen Bildungskontext. Dieses Thema ist von wachsender Relevanz, da digitale Medien zunehmend in den Unterricht integriert werden. [...] Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass das Buch einen wertvollen Beitrag zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit dem Thema leistet und neue Erkenntnisse liefert. Besonders hervorzuheben ist die prägnante Darstellung der praktischen Implikationen. Sunet Grobler, EWR 24 (2025), Nr. 2 (April)
