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Description
(Text)
Das Standardwerk der Hochschul-Lehre geht überarbeitet und um zentrale Aspekte erweitert in eine neue Auflage. Mit diesem etablierten Coach in Buchform bekommen Hochschullehrende Unterstützung bei der Entfaltung ihrer eigenen Lehrkompetenz. Er stellt das Lernen der Studierenden in den Vordergrund und hilft akademischen Lehrkräften, die eigene Kontaktfähigkeit auszubauen, ein von der Hirnforschung gestütztes Lernverständnis zu entfalten, gruppenanalytische Diagnostik für die eigene Gruppenarbeit zu nutzen sowie Methodenkompetenz zu entwickeln. Die Einführung zeigt anschaulich, wie sich die Wahl der geeigneten Methoden für die professionelle Lehre an Hochschulen aus der Kombination von Gruppen-, Lern- und Lehrprozessen ergibt. Plausibel aufgebaut sowie prägnant und lesefreundlich geschrieben, versteht sich das Buch als reflexionsfördernder Prozessbegleiter.Die Autoren Andreas Böss-Ostendorf und Holger Senft sind ausgewiesene Fachleute für Coaching und Beratung im Hochschulbereich. Ihre hochschuldidaktische Kompetenz erwarben sie sich in jahrelanger Lern- und Prüfungsberatung für Studierende, im Didaktikcoaching für Dozenten und durch eigene Lehrerfahrung. Von den Autoren neu bei UTB erschienen: Alles wird gut. Ein Lern- und Prüfungscoach. Für Studierende das unerlässliche Gegenstück zur Einführung in die Hochschul-Lehre.Lillian Mousli ist Illustratorin, Cartoonistin, Comic-Zeichnerin und Malerin.
(Table of content)
Vorwort zur 4. Auflage7Einleitung. Lehren - mit Leichtigkeit ins Labyrinth91. Teil: Lehren aus der Lernperspektive1. Lehren ist, wenn jemand lernt192. Lernhindernisse in Lehrstrategien verwandeln233. Lernprozesse fürs Lehren nutzen574. Die Phasen des Lehr-Lern-Prozesses im Überblick732. Teil: Lehren mit dem Kontaktmodell1. In Kontakt treten772. Das Kontaktmodell der Lehre793. Das Lehr-Lern-Dreieck: wie D, S, T und das Umfeld zusammenhängen93D - Dozentin/Dozent93S - Studentin/Student102T - Thema116Umfeld1243. Teil: Lehren mit der Gruppe1. Gruppen brauchen Leitung1372. Die Gruppe entdecken1473. Die Gruppe nutzen1574. Die Gruppe leiten167Leitungsaufgabe 1: Die Ziele der Gruppe im Blick behalten167Leitungsaufgabe 2: Auf den Gruppenrahmen achten179Leitungsaufgabe 3: Die Kommunikation in Gang halten1925. Die drei Leitungsaufgaben und der "Lehr-Lern-Vertrag"2114. Teil: Lehren mit der passenden Methode1. Lehren - aber wie?2152. Grobe Planung: Auswahl der geeigneten Lehrformen217A Die drei klassischen Lehrformen der Universität218B Die Verknüpfung mehrerer Lehrformen223C Checkliste zur Auswahl der passenden Lehrform2383. Semesterplanung: Zusammenstellung eines Curriculums241A Das lineare Curriculum: Die Perlenkette241B Das zweidimensionale Curriculum: Das fremde Land243C Das dreidimensionale Curriculum: Die Spirale2444. Durchführung: Gestaltung einer Lehrveranstaltung247A Methoden für die Anfangsphase248B Methoden für die Arbeitsphase257C Methoden für die Schlussphase2685. Beraten und Betreuen2756. Reflexion: Sicherung des Erfolgs281A Eine Feedbackkultur entwickeln281B Erfolge sichern mit Noten286C Erfolgssicherung durch Evaluation294D Erfolgssicherung durch Reflexion des Lehrverhaltens298Lehren will gelernt sein. Statt eines Schlusswortes303Literatur305Angaben zu den Autoren und der Grafikerin311
(Review)
Aus: André Pabst / März 2012
[...] Aufgrund der angenehm verständlichen Darstellung von Theorie und Praxisbeispielen stellt dieses Werk eine wertvolle Hilfestellung für Lehrende dar, und zwar nicht nur für Lehreinsteiger/innen. Die Autoren bieten durch die vorhandenen Checklisten eine einfache Möglichkeit, seine Lehrformen zu überprüfen und gegebenenfalls umzustrukturieren. Sie ebnen den Weg zu einer qualifizierteren, zielgerichteteren Lehre.
