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Description
(Text)
Alle Bildungseinrichtungen und Lernorte sind gefragt, die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in ihrer Lehre zu verankern und Nachhaltigkeitsziele in Struktur, Verwaltung und im Umgang miteinander zu integrieren. In einem ganzheitlichen Ansatz vermittelt dieser umfassende Leitfaden nicht nur das Wissen und Können, sondern auch die Kompetenz, sich Wissen anzueignen, Wege zu finden, Ziele zu reflektieren und Entscheidungen in Handlungen umzusetzen. Er zeigt praxisnah, wie BNE erfolgreich in die pädagogische Praxis integriert werden kann.
(Table of content)
Bildung für die Zukunft71 Einführung91.1 Was diesen Leitfaden ausmacht91.2 Was BNE ausmacht101.3 Nutzung des Leitfadens111.4 Unser Ansatz und die Rolle der BNE-Vermittler191.5 Übersicht der Elemente der BNE212 Was man über Nachhaltigkeit wissen muss und lehren sollte242.1 Begriff und Geschichte252.2 Agenda 2030282.3 Tragik der Allmende als Ausgangspunkt342.4 Normative und deskriptiv-analytische Aspekte362.5 Die Komplexität der nachhaltigen Zukunft402.6 Messen und Bewerten der Nachhaltigkeit442.7 Strategien der NE462.8 Dichotomie als Betrachtungsprinzip493 Bildung für nachhaltige Entwicklung verstehen533.1 Warum BNE?533.2 Grundlagen BNE543.3 Kompetenz und Aktion663.4 Vom Wissen zum Handeln703.5 Sapere aude Aufklärung und BNE783.6 BNE - vom Angebot zur Wirkung813.7 Bildungssysteme und Lernorte824 Ganzheitliches Problemlösen und Modellbildung864.1 Komplexität und VUCA874.2 Ganzheitlichkeit934.3 Ganzheitlich und kreativ1044.4 Modelle und mathematische Konzepte1075 Nachhaltigkeit leben1195.1 Wirksamkeit: Handprint und Footprint1195.2 Werte als gemeinsame Basis1245.3 Nachhaltigkeit im Alltag1295.4 Whole Institution Approach1335.5 Action Impact Matrix als Werkzeug1355.6 Möglichkeiten des Engagements1375.7 Nachhaltigkeit im Unternehmen1415.8 Nachhaltige Events1485.9 Nachhaltigkeit kommunizieren1496 Nachhaltigkeit vermitteln - BNE in die Praxis1626.1 Bildung vermitteln1626.2 Methoden der Vermittlung1676.3 Bildungsformen und die BNE-Umsetzung1706.4 Erlebnisorientierte Methoden der BNE1856.5 Planspiele als erlebnisorientierte BNE1937 Projekte als Kompetenz und Methode2037.1 Projektmanagement als Teil der BNE2037.2 Projektmanagement Grundlagen2067.3 Projektmanagement für Lehrende2077.4 Lehrprojekte und begleitende Projekte2087.5 The Dark Side of Projects 2217.6 Vom Projekt zum Prozess2237.7 Beendigung von Projekten2268 Lernorte2278.1 Lifelong Learning - Ubiquitäre Bildung2278.2 Orte der formalen Bildung2298.3 Orte der nonformalen Bildung2308.4 Externe Lernorte und informelle Bildung2328.5 WIA an Lernorten2378.6 Vom Angebot zum Effekt: ESD Journey2458.7 Exemplarische XLO2489 Fachgebietsspezifische Umsetzung2559.1 Fachspezifische und fächerübergreifende Umsetzung2559.2 Systematisches zu den Fachgebieten2639.3 Die Fachgebiete und die BNE2659.4 Die ESD Journey3189.5 SDG als Zugang31810 Zusammenfassung und Schlusswort31910.1 Zukunft gestalten31910.2 Handeln auf unterschiedlichen Ebenen32010.3 Ganzheitlich denken32010.4 Sapere aude - Bildung für die Zukunft32110.5 Werte Lehren und Leben32110.6 Reflexion und Ausblick322Literatur und Links 323Abkürzungen329Sachverzeichnis330
(Author portrait)
Annika Beifuss leitete eine Initiative zur Corporate Social Responsibility an der Deutschen Auslandshandelskammer in China, Shanghai, und war als Referentin für Nachhaltige Entwicklung und Dozentin für Projektmanagement an der Hochschule Aalen tätig. Sie verbrachte insgesamt sechs Jahre im Ausland, unter anderem in England, China und Japan. Die internationalen Erfahrungen und Perspektiven trugen wesentlich zu ihrer Expertise im Bereich der nachhaltigen Entwicklung bei. Die Nachhaltige Entwicklung bleibt auch heute ein zentraler Bestandteil in ihrer Arbeit als freie Trainerin und Fachbereichsleiterin für Berufliche Bildung an der Volkshochschule Schwäbisch Gmünd.
