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Description
(Text)
Wie erkennt man eine naturwissenschaftliche Begabung bei Schüler:innen? Wie kann sie gezielt gefördert werden? Die Autor:innen behandeln diese Fragen für Akteur:innen des Bildungssystems, inklusive angehenden Lehrkräften. Sie liefern neben fachdidaktischen und theoretischen Zugängen konkrete Umsetzungsansätze für die Arbeit mit begabten Schüler:innen am Beispiel des Biologieunterrichts.
(Table of content)
Vorwort 51 Was ist Begabung? 111.1 Grundbegriffe der Begabungsforschung 111.1.1 (Naturwissenschaftliche) Kompetenz 121.1.2 Intelligenz 181.1.3 Kreativität 231.2 Darstellung zentraler Begabungsmodelle 271.2.1 Begabung - eine Definition 271.2.2 Begabungsmodelle 291.2.3 Pädagogisch-Psychologischer Diskurs zu Begabungsmodellen 361.3 Modell der biologisch-naturwissenschaftlichen Begabung 38Zusammenfassung 492 Erkennen einer Begabung im naturwissenschaftlichen Fachunterricht 512.1 Typenlehren 512.1.1 "Typenlehre" nach Wegner und Borgmann (2013) 522.1.2 "Typenlehre" nach Rohrmann und Rohrmann (2010) 552.2 Fallvignetten 58Zusammenfassung 703 Erhebung von naturwissenschaftlicher Begabung 723.1 Itemformate - Ein Überblick 723.2 Testformate und Testinstrumente 733.2.1 Automatische Analyse simulierter Experimente 743.2.2 Single- und Multiple-Choice 763.2.3 Offene Fragen (open-ended questions) 913.2.4 Gemischte Fragen (mixed questions) 993.2.5 Interviews 1063.2.6 Selbsteinschätzungen (Self-Assessment) 1093.2.7 Kompetenzraster (scoring rubrics) 111Zusammenfassung: Leitfaden für Lehrkräfte 1134 Weiterbildungsmöglichkeiten im Bereich der Begabungsdiagnostik und -förderung 1194.1 Organisationsstruktur von Fortbildungen in Deutschland 1204.2 Effektivität von Fortbildungen 1224.3 Schwerpunktthema: Naturwissenschaftliche Begabung 1244.4 MINT- und Begabungsfortbildungen 1274.5 Einbindung in die Lehramtsausbildung 128Zusammenfassung 1315 Fördermöglichkeiten im Biologieunterricht 1335.1 Der naturwissenschaftliche Erkenntnisweg 1335.1.1 Orientierung - Beobachtung & Daten 1375.1.2 Konzeptualisierung - Frage & Hypothese 1395.1.3 Untersuchung - Experiment 1405.1.4 Schlussfolgerung - Verifizierung & Falsifizierung 1455.1.5 Diskussion - Theoriebezug & kommunikative Reflexion 1465.2 Wissenschaftliche Methoden 1475.2.1 Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht 1475.2.2 Experimente und Beobachtungen 1525.2.3 Lebende Objekte 1565.2.4 Präparate 1625.2.5 Modelle 1685.2.6 Digitale Medien1805.2.7 Zeitschriften 186Zusammenfassung 1886 Schulstrukturelle Fördermöglichkeiten 1906.1 Förderung durch Enrichment 1906.1.1 Formen von Enrichment 1906.1.2 Das Schoolwide Enrichment Model 1976.1.3 Relevanz für Lehrkräfte 2006.2 Akzeleration - Schneller durch die Schule? 2016.2.1 Einstellungen gegenüber Akzeleration 2026.2.2 Akzeleration in Form der vorzeitigen Einschulung 2026.2.3 Akzeleration in Form des Überspringens von Klassenstufen 2036.2.4 Relevanz für Lehrkräfte 2056.3 Separation und Integration 2056.3.1 Unterschiede zwischen separativer, integrativer und inklusiverBegabungsförderung 2066.3.2 Praktische Beispiele der separativen, integrativen und inklusiven Förderung 2096.3.3 Relevanz für Lehrkräfte 211Zusammenfassung 2137 Diagnose begabt - was nun? 2147.1 Begabtenzentrum 2157.2 Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind e. V. 2167.3 Deutscher Bildungsserver 2187.4 Karg Fachportal Hochbegabung 2197.4.1 Karg Campus-Konzept 2207.4.2 Karg Impulskreise 2217.5 Zukunftsschulen NRW 2217.6 Pädagogische Hochschule Salzburg 2237.6.1 mBET - Das multidimensionale Begabungs-Entwicklungs-Tool 2237.6.2 Wege in der Begabungsförderung - Methodensammlung 2247.7 Helmholtz-Gemeinschaft 2257.8 Lernort-Labor - Bundesverband der Schülerlabore 2267.8.1 Schülerlabore 2267.8.2 Funktionen 2287.9 Begabungslotse - Talente entwickeln, Begabung fördern 2297.9.1 Angebote für Lehrkräfte 2297.9.2 Angebote für Erziehungsberechtigte 2317.9.3 Angebote für Schüler:innen 2327.10 VDIni-Club 2347.11 Digital Learning Lab 2347.12 Khan Academy 2367.13 intoMINT 4.0 2377.14 PhET - Interaktive Simulationen 2387.15 Renzulli Learning 239Zusammenfassung 2408 Eine Zukunft voller Potenzial und Herausforderungen 243Literatur 247Weblinks aus Kapitel 4.4 271Weblinks aus Kapitel 5.2.7 271Weblinks aus Kapitel 7 272
