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Description
(Text)
Jeder Schüler ist anders und die Heterogenität in Schulen nimmt zu. Das Studienbuch stellt den "state of the art" der Forschung zur Heterogenität in Schule und Unterricht dar und fasst die aktuelle Diskussion für Studierende des Lehramts sowie der Erziehungswissenschaft präzise und verständlich zusammen.Die Beiträge repräsentieren den nationalen und internationalen Forschungsstand und sind verständlich geschrieben.
(Table of content)
Vorwort zur 2,. aktualisierten Auflage7Einleitung9Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-LadichI Theoretische Grundlinien1 Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung15Jürgen Budde2 Ordnungen stiften, Differenzen markieren.Machttheoretische Überlegungen zur Rede von Heterogenität31Markus Rieger-Ladich3 Chancengleichheit und Anerkennung. Normative Referenzen im Diskursum Heterogenität und Bildungsgerechtigkeit47Paul Mecheril und Andrea J. VorrinkII Heterogenitätskategorien und -felder4 Kategorie Kultur65Frank-Olaf Radtke5 Kategorie Geschlecht81Christine Thon6 Kategorie Klasse97Albert Scherr7 Heterogenitätskategorie Schulleistung / Leistung von Schüler_innen113Jasmin Decristan und Nina Jude8 Inklusion und Heterogenität127Dieter Katzenbach9 Intersektionalität145Katharina Walgenbach und Lisa PfahlIII Schulsystem und Einzelschule10 Umgang mit Heterogenität in international vergleichender Perspektive163Merle Hummrich11 Homogenität und Heterogenität im Schulsystem179Isabell van Ackeren und Svenja Mareike Schmid-Kühn12 Schulstruktur und Zweigliedrigkeit: Umbau des Bildungssystems197Albrecht Wacker13 Heterogenität als Thema von Einzelschulentwicklung213Herbert Altrichter, Barbara Wimmer-Ott und Sonja LenzIV Professionalisierung, Unterricht, Didaktik14 Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität229Ina Biederbeck und Martin Rothland15 Heterogenität aus der Perspektive von Pädagogischer Diagnostiksowie Allgemeiner Didaktik und Lehr-Lernforschung243Karl-Heinz Arnold und Carola Lindner-Müller16 Umgang mit Heterogenität im Unterricht: Forschungsbefunde und didaktische Implikationen263Thorsten Bohl17 Individualisierter Unterricht281Thomas Häcker18 Umgang mit heterogenen Lernvoraus setzungen aus fachdidaktischer Perspektive: Fachspezifische Anforderungs- und Lernstufungen berücksichtigen299Susanne Prediger und Claudia von AufschnaiterAutorinnen und Autoren317
(Review)
Aus: ekz ID bzw. IN 2017/21 - Reinhold Heckmann
Ein aktuelles Studienbuch; wichtig für Lehrer in der Praxis und für Lehramts-Studierende.
(Author portrait)
Dr. rer. soc. Bohl, Thorsten ist Universitätsprofessor in der Abteilung Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Seit 01.10.2015 leitet er hauptamtlich die Tübingen School of Education (TüSE), sein Lehrstuhl wird vertreten.
