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Description
(Text)
Dieser Studienkurs kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Er basiert auf einer mehrfach durchgeführten und evaluierten Lehrveranstaltung. Zentrales Ziel des Kurses ist es, insbesondere Lehramtsstudierende des Faches Geschichte auf die Analyse und Evaluation offener Lehr-Lernmittel (OER) im Rahmen einer transparenten Theorie-Praxis-Korrelation vorzubereiten. Das Konzept des Studienkurses trägt den Tendenzen auf dem Lehrmittelmarkt sowie der rasterzentrierten Beurteilung von Lehr-Lernmitteln für den Geschichtsunterricht Rechnung. Die Studienkurse der Reihe "Heterogenität in der Lehrer:innenbildung" sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
(Table of content)
1 Über diese Reihe92 Der Studienkurs auf einen Blick15Kompetenzen15Kurzbeschreibung des Kursangebots16Kurzüberblick183 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses21"Open Educational Resources" (OER) und Heterogenität21Geschichtsbewusstsein und Heterogenität24Gütekriterien für guten Geschichtsunterricht26Analyse und Evaluation von "Open Educational Resources"28OER und das "Augsburger Analyse- und Evaluationsraster"30Implikationen für eine geschichtsdidaktische Ergänzung des AAER324 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses33Vermittlung von vernetztem Professionswissen33Tandemlehre34Forschendes Lernen36Portfolio37Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld395 Bausteine des Studienkurses41Bausteine im Überblick41Baustein 1: Einführung in das Kursthema -Was sind "Open Educational Resources" (OER)?43Baustein 2: Guter Geschichtsunterricht - Merkmale und Prinzipien Historischen Lehrens und Lernens51Baustein 3: Zur Qualität von OER - Das "Augsburger Analyse- undEvaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien" in geschichtsdidaktischer Perspektive65Baustein 4: Auf dem Weg zur Ausbildung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER71Baustein 5: Entwicklung und Anwendung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER746 Bewährung, Evaluation, Reflexion797 Anhang838 Literaturverzeichnis1039 Autor:innenprofile107
(Author portrait)
Oliver Mayer-Simmet ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Didaktik der Geschichte) an der Universität Augsburg.Thomas Heiland war wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogik an der Universität Augsburg.Seit April 2021 Akademiereferent an Grund- und Mittelschulen, E-Learning-Kompetenzzentrum, an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen an der Donau.
