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Description
Die zunehmende Nutzung digitaler Medien in der Lebenswelt von Kindern geht mit der Erwartung einher, dass Schulen auf diese Entwicklung reagieren. Dafür müssen sie die entsprechende Position gebracht werden. Im ersten Teil des Bandes werden dazu Erkenntnisse hinsichtlich der Rolle Digitaler Kommunikation für die Schulentwicklung aus unterschiedlichen Perspektiven zusammengestellt. Der zweite Teil fokussiert auf Digital Distributed Leadership als partizipativen Führungsansatz für die Schulleitung innerhalb einer Kultur der Digitalität.
Damit richtet sich dieser Band an alle, die aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive an der Gestaltung der digitalen Schulentwicklung interessiert sind. Die zunehmende und vielfältige Nutzung digitaler Medien in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen geht mit der Erwartung einher, dass Schulen auf diese Entwicklung reagieren. Dafür müssen sie in eine Position gebracht werden, von der aus sie den bevorstehenden Wandel informiert und aktiv mitgestalten können.
Im ersten Teil des Bandes werden dazu Erkenntnisse hinsichtlich der Rolle Digitaler Kommunikation für die Schulentwicklung aus verschiedenen Bereichen und Perspektiven zusammengestellt. Der zweite Teil fokussiert auf Digital Distributed Leadership als Führungsansatzes für die Schulleitung innerhalb einer Kultur der Digitalität und bietet neben einem theoretischen Fundament auch ein umfangreiches Fortbildungssystem.
Damit richtet sich dieser Band an alle, die aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive an der Gestaltung der digitalen Schulentwicklung interessiert sind. Jasmin Bastian, Jun.-Prof. Dr., geb. 1981, Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz Jasmin Bastian, Jun.-Prof. Dr., geb. 1981, Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz Berit BreinsWissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Forschungsschwerpunkte: Kollegiale Kooperation, Emotionen sowie Belastung und Beanspruchung von Lehrkräften. Europa-Universität Flensburg Professorin für Psychologie in Schule und Unterricht an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Projekt KulturLeBi: Kultur in der Lehrerbildung - Grundlagen einer kulturbezogenen Professionalisierung angehender Lehrkräfte. Prof. Dr. Karl-Heinz Gerholz, Professur für Wirtschaftspadagogik an der Universitat Bamberg, Forschungsschwerpunkte im Bereich des Service Learning und selbstregulierten Lernens. Studium der Wirtschaftspädagogik an den Universitäten Dresden und Konstanz, 2010 Promotion an der Universität Paderborn zum Thema "Innovative Entwicklung von Bildungsorganisationen", Vertretungsprofessur an der FernUniversitat in Hagen und Juniorprofessur an der Universität Paderborn. Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda hat den Lehrstuhl Schulpädagogik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg seit 2014 inne; nach einem Lehramts- und Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg folgten Referendariat und drei Jahre Schuldienst in Baden-Württemberg; danach promovierte und habilitierte sie sich und war sechs Jahre Lehrstuhlinhaberin am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Jena. Forschungsschwerpunkte sind selbstreguliertes Lernen, Emotionen, Portfolio und Tagebuch im Lehr-Lernkontext, LehrerInnenbildung, Interventionsforschung, qualitative Forschungsmethoden, Mixed Methods sowie Studienzufriedenheits- und Hochschulforschung. Geb. 1982, wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Schulforschung. Isa Jahnke ist Professorin für Information Science and LearningTechnologies und Forschungsdirektorin für das Information Experience Lab (user experience studies) an der University of Missouri-Columbia, USA seit 2015. Sie war Professorin an der Umea Universität in Schweden und Juniorprofessorin an der TU Dortmund. In Forschung und Lehre untersucht sie digitale didaktische Designs in Schule und Hochschule, designs for deep-meaningful learning. Ihr Buch "Teaching and Learning in CrossActionSpaces" (Routledge/2015) verdeutlicht, wie Lehrende vertieftes Lernen planen und umsetzen können. Prof. Dr. Anna-Maria Kamin ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik im Kontext schulischer Inklusion an der Universität Bielefeld. Von 2002-2007 studierte sie an der Universität Paderborn Diplom-Erziehungswissenschaft . Dort promovierte sie 2013 an der Fakultät für Kulturwissenschaft. Seit 2017 ist sie an der Universität Bielefeld an der Fakultät für Erziehungswissenschaft in Lehre und Forschung tätig. Sie leitet diverse Projekte im Kontext der Digitalisierung mit Perspektive Inklusion in den Handlungsfeldern Schule, Familie, Beruf und Hochschule.
