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Description
Das Werk zeigt, wie eine Zukunftstechnologie wie Künstliche Intelligenz das Lehren und Lernen verändert. Die Beiträge reichen von KI-Chatbots (zur Personalisierung, Rollenmodellen, Informationsbewertung) über KI-generierte Lernhilfen und digitale Kollaboration bis hin zu Augmented-Reality-Lernsettings für Reaktionsgleichungen und räumliches Denken. Fortbildungs- und Seminarkonzepte sowie erste Evaluationen machen Chancen, Grenzen und Bedarfe an KI- und Informationskompetenz sichtbar - mit direkt übertragbaren Impulsen für das Lehren und Lernen. "Progress in Digitalisation in Chemistry Education" versammelt aktuelle Perspektiven auf die Digitalisierung des Chemie- und naturwissenschaftlichen Unterrichts - mit besonderem Fokus auf die Chancen und Herausforderungen Künstlicher Intelligenz. Der Band zeigt, wie KI, Augmented Reality, adaptive Lernsysteme, digitale Lernumgebungen und innovative Fortbildungsformate den Unterricht bereichern, Lernprozesse individualisieren und Lehrkräfte bei der Gestaltung zukunftsorientierter Bildungsangebote unterstützen können.
Die Beiträge verbinden fachdidaktische Forschung mit konkreten Praxisbezügen: von KI-gestützten Lernhilfen und Chatbots über digitale Kompetenzmessung bis hin zu Augmented-Reality-Anwendungen und virtuellen Lernumgebungen. Dabei wird deutlich, dass technologische Innovationen nicht nur neue Möglichkeiten eröffnen, sondern stets auch kritisch, ethisch und didaktisch reflektiert werden müssen.
Als Tagungsband der DiCE-Initiative bietet dieses Buch Forschenden, Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und allen an digitaler Bildung Interessierten fundierte Einblicke, praxisnahe Anregungen und wissenschaftlich geprüfte Impulse für den Chemieunterricht der Zukunft. Die Beiträge wurden im Rahmen eines Single-Blind-Peer-Review-Verfahrens begutachtet und überarbeitet.
Prof. Dr. Johannes Huwer ist Professor für Fachdidaktik der Naturwissenschaften (mit dem Schwerpunkt Chemie) an der Universität Konstanz und der PH Thurgau. Er forscht seit einigen Jahren in den Bereichen der Digitalisierung und der Nachhaltigkeitsbildung im Chemieunterricht. Im Bereich der Digitalisierung besteht ein besonderes Forschungsinteresse in der medienfachdidaktischen Gestaltung von Augmented Reality Lehr-Lernumgebungen sowie der Professionalisierungsforschung von Lehrkräften. Seit 2019 leitet die AG Digitalisierung im Chemieunterricht (GDCH-ChU). Timm Wilke, Jahrgang 1988, promovierte 2017 an der Universität Göttingen mit Gastaufenthalten am Florida Institute of Technology und am IPN in Kiel. Nach Professuren an den Universitäten Braunschweig (2016-2020), Jena (2020-2023) und paralleler Unterrichtstätigkeit an einem Gymnasium ist er seit 2023 Niedersachsen-Profil-Professor für Didaktik der Chemie an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Schwerpunkte seiner Forschung sind die fachdidaktische Erschließung aktueller Themenfelder sowie der Einsatz von Künstlicher Intelligenz in Schule und Hochschule.
