Full Description
Wie hat sich das Leben von europaischen Kindern und Jugendlichen, insbesondere auf dem Gebiet von ausserschulischem Lernen, verandert? Gefordert ist eine neue Lern- und Jugendpolitik, nicht nur fur die westeuropaischen, sondern auch fur die sud- und osteuropaischen "young Europeans".
Contents
Eine Einführung.- Ein bisschen deutsch — ein bisschen holländisch. Deutsch-deutsche Kindheit und Jugend aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet.- Einleitung: Über Perspektiven gesprochen.- Eine ostdeutsche Familie in den Niederlanden.- Deutsch-deutsche Kindheit und Jugend aus westdeutscher Forschersicht.- Neue und alte Themen — vergleichende Überlegungen.- Schulkritische Überlegungen im europäischen Kontext.- Kindheit und Jugend in Europa in kulturvergleichender Perspektive.- Einstimmung auf ein grenzenloses Thema.- Probleme kulturvergleichender Forschung.- Jugend.- Kindheit.- Abschließende — nicht abgeschlossene — Überlegungen zu einer vergleichenden europäischen Kindheits- und Jugendforschung.- Kinder und Kindheiten in europäischen Gegenwartsgesellschaften.- Wandlungen in Kindheitskonzepten.- Kinder und Familie.- Kinderrechte und Kinderpolitik.- Forschunglücken.- Europäische Jugend- und Bildungspolitik.- Stationen einer europäischen Jugend- und Bildungspolitik.- Lissabon-Gipfel 2000.- Das Verhältnis zwischen formal education und non-formal education/learning.- Europäisches Bewusstsein der Lern- und Bildungskrise.- Lernfeld Europa — Chancen für Schüler und Lehrer im 21. Jahrhundert.- Lebenslanges Lernen und informelles Lernen in modernen Wissensgesellschaften.- Partizipation und Lernchancen.- Europäische Austauschprogramme und die Haltung der Jugend zu Europa.- Chancen und Risiken von Lernern in europäischen Wissensgesellschaften.- Schule — eine wissenschaftliche Polemik.- Die Schule befindet sich in einer tiefen Krise.- Der ‚Erlebnisgesellschaft' ist die pädagogische Krise ziemlich egal.- Der pädagogische Bezug ist zerbrochen.- Die Schule rezipiert den Modernisierungsdiskurs nicht.- Der soziologische Modernisierungsdiskurs isttransnational, der pädagogische und bildungspolitische Diskurs (immer noch) national.- Jugendkulturelles Kapital in Wissensgesellschaften.- Der Stellenwert von Lernen im menschlichen Lebenslauf.- Die zunehmende Bedeutung von informellem Lernen.- Verschiedene Kapitalsorten.- Jugendkulturelle Trendsetter Lerner.- Sind Trendsetter Lerner eine Elitefraktion?.- Gesellschaftliche Einbettungen.- ‚Ich will noch soviel erleben, ich will mich noch nicht festlegen'. Die Offenheit männlicher und weiblicher Lebensentwürfe junger Erwachsener.- Der menschliche Lebenslauf in der Moderne.- Normal- und wahlbiographische Lebensentwürfe.- Vermischungen von normal- und wahlbiographischen Lebensentwürfen.- Vermischungen von Lebensbereichen.- Teilprojekte in jugendlichen Biographien.- Offene Lebensentwürfe und lebenslanges Lernen.- Jugend — Lernen — Europa: Ménage à trois?.- Altes und neues Lernen.- Ausweitung des Lernbegriffs.- Trendsetter Lerner.- Eine europäische Agenda für Jugendforscher.- Kritik an der kompensatorischen Erziehung — Ein Blick zurück.- Literturverzeichnis.
