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Description
(Short description)
Wie wird (A)Normalität im System Schule festgelegt? Welche Kinderwerden in Schulen als störend wahrgenommen und welche Konsequenzenund Diagnosen resultieren daraus? Dieses Buch ist eineSpurensuche nach Mechanismen des Einteilens, Kategorisierens undDifferenzierens auf der Grundlage von historischen Quellen der Schulweltdes 19. und frühen 20. Jahrhunderts der Schweiz.
(Text)
Wie wird (A)Normalität im System Schule festgelegt? Welche Kinder werden in Schulen als störend wahrgenommen und welche Konsequenzen und Diagnosen resultieren daraus?Dieses Buch ist eine Spurensuche nach Mechanismen des Einteilens, Kategorisierens und Differenzierens auf der Grundlage von historischen Quellen der Schulwelt des 19. und frühen 20. Jahrhunderts der Schweiz. Ausgehend von aktuellen Diskussionen um (un-)erwünschtes Verhalten in der Schule und damit verbundenen Diagnoseprozessen, beleuchtet die historisch-systematische Analyse u.a. die Akteure, welche die Festlegung «schulischer Problemkinder» mitprägen. Diskursanalytische Ansätze und erziehungswissenschaftliche Theoriebildung, wie etwa komplexitätstheoretische Überlegungen, strukturieren die ausführlichen Quellenanalysen und -diskussionen zur Konstruktion des «Gleich» und «Anders» in der Schule.
(Author portrait)
Deluigi, TamaraTamara Deluigi, Jg. 1982, ist ausgebildeteLehrerin und hat sich nach dem Berufseinstiegdem Studium der Erziehungswissenschaft mithistorischem Schwerpunkt gewidmet. Seitherist sie als Dozentin im Hochschulbereich, inder Ausbildung von Lehrpersonen und als Forscherin tätig. Themenum die Frage nach der Festlegung von und Umgang mit Normalitätund Abweichung in unserer Gesellschaft gehören dabei zu ihren Arbeitsschwerpunkten.In Ergänzung zur Arbeit an Hochschulen engagiertsich die Familienfrau im Bereich Coaching und Beratung sowie inProjekten mit nachhaltigem und gemeinschaftlichem Fokus.
