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Description
(Short description)
Das Autorenteam beantwortet neben zahlreichen anderen Fragen welche Rolle der Nachhilfeunterricht spielt und in welchem Bezug steht er zum schulischen Erfolg von Kindern steht.
(Text)
Welche Rolle spielt Nachhilfeunterricht und in welchem Bezug steht er zum schulischen Erfolg von Kindern?
Neben zahlreichen weiteren beantwortet das Autor/innenteam in diesem Band diese Fragen aufgrund der Auswertung einer empirischen Erhebung bei über 10.000 deutschschweizer Schülerinnen und Schülern der 5. bis 9. Klassen (Online-Befragung mit Messwiederholung). Neben Aussagen zur Häufigkeit (Erstbefragung) ging es in der zweiten Befragung bei einer kleineren Stichprobe um die Wirkungen des Nachhilfeunterrichts auf die Schulnoten im Nachhilfefach/in den Nachhilfefächern sowie in anderen Fächern und um die Veränderung des schulischen Selbstkonzepts von Nachhilfeschülerinnen und -schülern.
Die in einem empirischen Forschungssetting erarbeiteten Ergebnisse präsentiert und interpretiert das Autor/innenteam vor dem Hintergrund der gegenwärtig vorliegenden internationalen Forschungslage.
- Welche Schüler und Schülerinnen nehmen vor allem Nachhilfe in Anspruch - und unter welchen Rahmenbedingungen?
- Welches Motiv führen Schülerinnen und Schüler beim Entscheid für oder gegen den Nachhilfeunterricht an?
- Welche Inhalte werden im Nachhilfeunterricht bearbeitet?
- Wie beurteilen Schülerinnen und Schüler das Klima im Nachhilfeunterricht (im Vergleich zum Regelunterricht)?
- Welche Wirkungen können wir dem Nachhilfeunterricht zuschreiben?
- Welche Fakten beeinflussen die Wirkung von Nachhilfeunterricht?
(Author portrait)
Prof. Dr. phil. Hans-Ulrich Grunder ist Professor für Schulpädagogik, Leiter des Zentrums Schule als öffentlicher Erziehungsraum an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz und Präsident der Leitungsgruppe des NFP 51.
