- ホーム
- > 洋書
- > ドイツ書
- > Social Sciences, Jurisprudence & Economy
- > Education Science / Pedagogic
- > kindergarden & preschool education
Description
(Short description)
Was weiß die Forschung, was junge Kinder wissen? Was können pädagogische Fachkräfte tun, um die Wissensaneignung junger Kinder angemessen wahrzunehmen und zu unterstützen?
(Text)
Was weiß die Forschung, was junge Kinder wissen? Was können pädagogische Fachkräfte tun, um die Wissensaneignung junger Kinder angemessen wahrzunehmen und zu unterstützen?
Die Früh- und Elementarpädagogik hat begonnen, sich am Bild vom Kind als Wissenschaftler oder Naturforscher zu orientieren, es ist gar vom Forschergeist in Windeln die Rede. Hintergrund sind jüngere hirnphysiologische sowie kognitionspsychologische Erkenntnisse. Um dem Kind eine Umwelt anzubieten, die es in seinem Drang unterstützt, sein persönliches Wissen weiter auszubauen, müssen Erwachsene das Wissensprofil eines Kindes einschätzen können.
Der Band vermittelt einen Überblick über den aktuellen Stand der frühkindlichen Wissensaneignung. Was weiß die Forschung, was junge Kinder in einem bestimmten Bereich wissen? Was können pädagogische Fachkräfte sowie Lehrkräfte in Kindertageseinrichtungen, Kindergärten und Grundschulen tun, um die Wissensaneignung junger Kinder angemessen wahrzunehmen und zu unterstützen?Wie lernen Kinder und welche Rolle spielt dabei das Wissen?
An Beispielen erhält der Leser Anregungen, wie die Wissensaneignung von Kindern erfasst und gefördert werden kann. Abschließend wird auf den Zusammenhang zwischen Wissen, Lernen und institutioneller Umwelt eingegangen. Dabei spielt die Unterscheidung zwischen angelegten Wissensstrukturen, die das sogenannte primäre Lernen ermöglichen, und erworbenen Wissensstrukturen, die dem sogenannten sekundären Lernen zugrunde liegen, eine zentrale Rolle.
(Table of content)
Lilian Fried
Einleitung
I. Wissen und Lernen
Elsbeth Stern
Je früher, desto besser? - Über Lernstrategien von Vorschulkindern
Beate Sodian, Claudia Thoermer, Susanne Koerber
Das Kind als Wissenschaftler - schon im Vor- und Grundschulalter?
II. Mathematisch-naturwissenschaftliches Wissen
Christoph Selter
Wie junge Kinder rechnen lernen
Insa Melle, Rupert Scheuer
Naturwissenschaftliches Experimentieren mit Kindern im Vorschulalter
Dittmar Graf, Hans-Peter Ziemek
Biologische Begriffe und Waldkindergärten. Kenntnisse/Vorstellungen von Vorschulkindern und erste Bestandsaufnahme eines umweltpädagogischen Konzeptes der Vorschulerziehung
III. Schriftsprachliches Wissen
Gabriele Faust
Annäherungen an die Schrift
IV. Sozial-emotionales Wissen
Gertrud Nunner-Winkler
Zum Verständnis von Moral - Entwicklungen in der Kindheit
Peter Zimmermann
Vom Emotionserkennen zum Emotionsverständnis. Entwicklungsveränderungen des Wissens von Kindern über Emotionen
V. Spirituell-religiöses Wissen
Delia Freudenreich, Norbert Mette"Beziehungsbewusstsein"als Kern kindlicher Spiritualität
Gerhard Büttner
Kontingenzverarbeitung als kognitiver Kern des Religiösen bei Vorschulkindern
VI. Beobachtung und Förderung von Wissensaneignung
Lilian Fried, Mirjam Kohlruss, Mathias Reintjes
Wissenslandkarten von Kindern. Wissensentwicklung dokumentieren und fördern
Lilian Fried
Ausblick
Die Autorinnen und Autoren
