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Description
(Short description)
Reformvorschläge für mehr Bildungsgerechtigkeit Die Autorin lotet aus, welche Forderungen sich aus dem Menschenrecht auf Bildung ergeben bzw. welche Reformen in Angriff genommen werden sollten, um eine konsequente Verwirklichung des Grundrechts auf Bildung in Deutschland zu ermöglichen.
(Text)
Bildung ist ein Menschenrecht und eine wichtige Voraussetzung, um andere bürgerliche und politische Rechte wahrzunehmen. Auch in Deutschland gibt es nach wie vor Ungleichheiten in der Bildung.Die Autorin richtet den Blick exemplarisch auf Hauptschüler und Schüler mit Migrationshintergrund als zwei besonders bildungsbenachteiligte Gruppen. Nach der Darstellung der Datenlage folgt im zweiten Schritt die Deutung und Diskussion der Ungleichheiten auf Grundlage der sozial- und erziehungswissenschaftlichen Forschung. Die Autorin lotet aus, was sich im Rahmen des Menschenrechts auf Bildung begründet fordern lässt bzw. welche Reformen in Angriff genommen werden sollten, um eine konsequente Verwirklichung des Grundrechts auf Bildung in Deutschland zu ermöglichen.
(Table of content)
Vorwort I Einleitung1 Aufbau, methodisches Vorgehen und Verortung der Arbeit 2 Vorklärungen und Differenzierungen II Bildungsbezogene Ungleichheiten 1 Ungleiche Bildungsbeteiligung, Kompetenzen und Zertifikate -Die Bildungssituation von Migrantinnen 1.1 Darstellung der Datenlage1.2 Deutung und Diskussion 2 Ungleiche Anschlussfähigkeit und Verwertungsmöglichkeiten von Bildung -Die Bildungssituation von Hauptschülern2.1 Darstellung der Datenlage2.2 Deutung und Diskussion3 Zwischenfazit: Ungleichheiten als Indikatoren für Realisierungslückendes Menschenrechts auf Bildung III Struktur und Prinzipien des Menschenrechts auf Bildung 1 Verfügbarkeit von Bildung 2 Zugang zu Bildung2.1 Diskriminierungsschutz 02.2 Unentgeltlichkeitsgebot2.3 Barrierefreiheit 3 Akzeptierbarkeit von Bildung4 Adaptierbarkeit der Bildung5 Zwischenfazit: Menschenrechtssystematische Grundlinien zur Bewertung vonund zum Umgang mit bildungsbezogenen Ungleichheiten in DeutschlandIV Menschenrechtsinspirierte Reformforderungen 1 Bildungsbezogene Ungleichheiten - revisited1.1 Verbesserung der Verfügbarkeit und Zugänglichkeit von Einrichtungen desElementarbereichs 1.2 Offenlegung und Eliminierung von Diskriminierungsmechanismen 1.3 Umsetzung völkerrechtlicher Standards 1.4 Verbesserung der Qualität und Förderkultur1.5 (Wieder-)Herstellung der Anschlussfähigkeit von (Hauptschul-)Bildung 1.6 Förderung des (Gleich-)Berechtigungsempfindens und der De-facto-Gleichberechtigung inder Menschenrechtsausübung2 Bildungspolitik, -finanzierung und -steuerung - weitergedacht2.1 Unteilbarkeit als Maxime für eine veränderte Bildungssozialpolitik2.2 Empowerment und Partizipation als Maximen für eine revidierte Bildungsfinanzierung 2.3 Inklusion, Qualität und Konsistenz als Maximen für eine neujustierte Bildungssteuerung 3 Zwischenfazit: Menschenrechtsinspirierte Reformforderungen zwischenPfadabhängigkeiten, Beharrungstendenzen und revolutionärem PotenzialV Schluss AbkürzungenLiteraturverzeichnis
(Author portrait)
Katja Neuhoff ist Dekanatsreferentin an der Fachhochschule Düsseldorf.
