Lernprozesse in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener : Diagnostik, Vermittlung, Professionalisierung. Hrsg.: Projektträger im Deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt e.V. (Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener 2) （2011. 350 S. 24 cm）

Herausgegeben:Projekttraeger im Deutschen Zentrum f Luft- u Raumfahrt eV

WBV MEDIA; WBV PUBLIKATION（2011発売）

• 商品コード 9783763947126

Description

(Short description)
Anforderungen an Lernprozesse in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit mit Erwachsenen Im Mittelpunkt dieses Bandes stehen Projekte zur Weiterentwicklung der Professionalisierung von Lehrenden in der Alphabetisierung und Grundbildung.
(Text)
Erwachsene Analphabeten stehen vor großen Lern- und Beteiligungsbarrieren. Lernangebote zur Alphabetisierung müssen daher die basalen Wahrnehmungsfähigkeiten der Teilnehmenden trainieren, Barrieren beim Lesenlernen abbauen und dabei die Biografien und Lernmotivationen berücksichtigen. Der Sammelband präsentiert Ergebnisse aus über 100 Einzelprojekten des BMBF-Förderschwerpunkts "Forschung und Entwicklung zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener" (2007 - 2012). Im Mittelpunkt stehen Projekte zur Weiterentwicklung der Professionalisierung von Lehrenden in der Alphabetisierung und Grundbildung: von der Barrierenbewältigung über die Diagnostik bis zur Evaluation von Lern- und Lehrmaterialien. Der Band schließt mit einem Ausblick auf die Professionalisierungsentwicklung im Bereich Alphabetisierung und Grundbildung. Die Internetseite www.alphabund.de informiert über den Forschungsschwerpunkt und stellt die Arbeit der einzelnen Projekte vor.
(Table of content)
Einführung des HerausgebersBasale Wahrnehmungsfähigkeiten von erwachsenen funktionalen Analphabeten und AnalphabetinnenJascha Rüsseler/Ivonne Gerth/Melanie BoltzmannBarrieren beim Lesenlernen durch Strategie-InterferenzenMichael Grosche Subjektbezogene Lern- und Beteiligungsbarrieren in der Alphabetisierungsarbeit: Emotion und Motivation im Kontext der KurseinmündungCarina Popp/Anne SandersPädagogene Beeinträchtigungen als Lernbarrieren? Schule aus der Sicht von Teilnehmerinnen und Teilnehmern an AlphabetisierungskursenIngeborg ReeseDiagnostik basaler kognitiver, sprachlicher und mathematischer Kompetenzen von Analphabeten und AnalphabetinnenElke van der Meer/Ann Pannekamp/Manja Foth/Gesa Schaadt/Eleanor Horn/Isabella Hild/Darina Koch/Nancy Schmiedeberg/Reinhard Beyer Lesen und Verstehen von Tabellen und Grafiken - Konzeptentwicklung im Projekt des Dortmunder Kommunikationstrainings (DoKoTrain) in Anlehnung an die Item Response TheoriePeter Piasecki Kursleitende, die keine Lernstandsdiagnostik durchführen - gibt es die noch? Zum Professionalisierungsbedarf von Volkshochschulkursleitenden in der Alphabetisierung am Beispiel des Einsatzes von LernstandsdiagnostikFranziska Bonna/Barbara Nienkemper Eine Förderdiagnostik für alle? Zu den Besonderheiten einer zielgruppengerechten Diagnostik für Zweitsprachler und ZweitsprachlerinnenAlisha M.B. Heinemann Lern- und Entwicklungsprozesse aus Sicht von Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmern im Bereich AlphabetisierungNatalie Pape"Oh Gott, was ist denn das hier alles?" Evaluation von Lehr- und Lernmaterialien im Bereich der arbeitsplatzorientiertenGrundbildung - eine Diskussion methodischer VorgehensweisenConstanze Niederhaus Lese- und Rechtschreibkompetenzen von Erwachsenen mit Migrationsbiografie und geringen Deutschkenntnissen im Verlauf von AlphabetisierungskursenChristine Wagner/Ada Sasse Methodische Vielfalt bedeutet nicht methodische Beliebigkeit Argumente für ein lernerzentriertes Vorgehen im AlphabetisierungsunterrichtFrauke Teepker Über die Beweggründe für Abbrüche von zweitsprachlichen Alphabetisierungskursen und Anregungen für mögliche GegenmaßnahmenRia Jakschik/Johanna Pieniazeka Professionalisierung der Alphabetisierung und Grundbildung Die Evaluation der Fortbildung des Verbundprojekts "ProGrundbildung"Stefanie Jütten/Ewelina Mania Master of Arts "Alphabet