- ホーム
- > 洋書
- > ドイツ書
- > Social Sciences, Jurisprudence & Economy
- > Education Science / Pedagogic
- > general surveys & lexicons
Description
(Text)
Bildungsgerechtigkeit ist ein Anspruch, der nicht nur den Staat, sondern eine Vielzahl gesellschaftlicher Akteure herausfordert. Wie die unterschiedlichen Verantwortungsträger von den Eltern über die Lehrpersonen und Schulträger bis hin zur staatlichen Bildungspolitik miteinander so kooperieren können, dass das Ziel Bildungsgerechtigkeit für alle bestmöglich umgesetzt wird, ist eine bislang noch zu wenig beachtete Frage. Der Sammelband untersucht, was kooperative Bildungsverantwortung in verschiedenen Bereichen bedeutet und setzt sie in Bezug zur "Educational Governance". Er schließt somit eine Lücke im Forschungsstand und ergänzt das bislang schmale sozialethische Angebot zur Governance im Bildungsbereich.
(Table of content)
I. EINLEITUNGII. ERSTE ANNÄHERUNGEN UND PROBLEMANALYSENThomas Kesselring (Bern): Verantwortung und Kooperation. Versuch einer Begründung ethischer Kriterien. Christian Neuhäuser (Bochum): Titel ist noch nicht bekannt.Berthold Vogel (Kassel): Kooperative Bildungsverantwortung vor dem Hintergrund wachsender Wohlstandskonflikte. Eine sozialwissenschaftliche Problemanzeige.Christa Schnabl (Wien): Bildung, Fürsorge/Care und gesellschaftliche Verantwortungskooperation. Eine gendersensible sozialethische Sondierung.Friedhelm Hufen (Mainz): Rechtliche Verantwortungszuschreibungen zwischen Elternrecht, Kinderrechten, staatlicher Schulaufsicht und Kirche. Verfassungsrechtliche Perspektiven.Ansgar Hense (Bonn): Rechtliche Verantwortungszuschreibungen zwischen Elternrecht, Kinderrechten, staatlicher Schulaufsicht und Kirche. Kirchenrechtliche und staatskirchenrechtliche Perspektiven.III. KOOPERATIVE BILDUNGSVERANTWORTUNG IN EXEMPLARISCHEN FELDERNBirgit Riedel (München): Frühkindliche Phase:Kriterien und Probleme kooperativer Bildungsverantwortung zwischen Familie/Elternhaus, kirchlichen Trägern und Kommunen als Trägern von Kindertageseinrichtungen und Gesetzgeber. Sozialempirische Perspektiven.Marianne Heimbach-Steins (Münster): Frühkindliche Phase: Kriterien und Probleme kooperativer Bildungsverantwortung zwischen Familie/Elternhaus, kirchlichen Trägern und Kommunen als Trägern von Kindertageseinrichtungen und Gesetzgeber. Sozialethische Perspektiven.Hermann Rademacker (München): Sekundarstufe II: Kooperative Bildungsverantwortung im Interesse bestmöglicher individueller Förderung zwischen Elternhaus, Lehrerschaft, (Ganztags-)Schule, Stiftungen und staatlicher Aufsicht. I. Teil. Ute Clement (Kassel): Berufliche Bildung: Verantwortungskooperationen zwischen Unternehmen - Schule - Gesellschaft - Staat.Kim de Wildt (Dortmund): Holland in Not. Zum Verhältnis freier und staatlicher Schulen aus der Perspektive der Niederlande.Wioletta Szymczak (Lublin): Zu einem multiperspektivischen Systemvergleich aus polnischer Perspektive. Axel Bernd Kunze (Bamberg): Bildungsverantwortung gegenüber den Medien und Bildungsverantwortung der Medien. Überlegungen aus bildungstheoretischer und pädagogischer Perspektive.Gudrun Marci-Boehncke (Ludwigsburg): Bildungsverantwortung gegenüber den Medien und Bildungsverantwortung der Medien. Überlegungen aus bildungstheoretischer und pädagogischer Perspektive.Matthias Rath (Ludwigsburg): Bildungsverantwortung gegenüber den Medien und Bildungsverantwortung der Medien. Überlegungen aus bildungstheoretischer und pädagogischer Perspektive.IV. SYSTEMATISCHE AUSWERTUNGChristof Mandry (Erfurt): Sozialethische Perspektiven und Probleme der Modellierung kooperativer Bildungsverantwortung zwischen national-gesellschaftlicher und europäischer Ebene.
(Review)
"Sehr zur Lektüre zu empfehlen." socialnet
