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Description
(Text)
Kompetenzorientierung hat weitreichende Konsequenzen für die Ausgestaltung der Lehre an Hochschulen. Eine konsequente Kompetenzorientierung spiegelt sich in der Form der Lehr-/Lerngestaltung, im Prüfen, in Begleitmaßnahmen zur Unterstützung und in der Gestaltung von Evaluation und Qualitätssicherung wider. Der Band erläutert den shift von der Input- zur Outputorientierung, konkretisiert Kompetenzorientierung für die politikwissenschaftliche Hochschullehre und bietet Vorschläge, wie Lehrende Kompetenzorientierung in der Praxis umsetzen können.
(Table of content)
1. Einleitung2. Kompetenzorientierung in der Hochschullehre2.1 Was ist eine Kompetenz?2.2 Welche übergreifenden Kompetenzen sollen gefördert werden?2.3 Welche Konsequenzen ergeben sich aus der Kompetenzorientierung für die Hochschullehre im Allgemeinen?2.4 Kritik an der Kompetenzorientierung3. Kompetenzorientierung in der Praxis der politikwissenschaftlichen Hochschullehre3.1 Welche domänenspezifischen Kompetenzen sollen gefördert werden?3.2 Kompetenzorientierte Planung von Seminaren3.3 Kompetenzorientierte Lehre3.4 Kompetenzorientiertes Prüfen3.5 Kompetenzorientierte Evaluation4. Fazit5. Literatur6. Anhang6.1 Checkliste zur kompetenzorientierten Planung von Seminaren6.2 Checkliste für kompetenzorientierte Aufgaben
(Author portrait)
Dr. Markus Gloe ist Professor für Politische Bildung und Didaktik der Sozialkunde am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München.
