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Description
(Text)
Der Antike wird von vielen Lehrern und Bildungsplanern die geringste Relevanz für die Bildungs- und Kompetenzziele historischen Lernens in der Schule zugesprochen. Zu wenig wurde bisher nach dem eigentlichen Potential der Alten Geschichte in einer Zeit der Globalisierung und multiethnischer Schulklassen gefragt. Zu wenig wurde auch das integrative Potential der Beschäftigung mit der Welt der Antike in den Blick genommen. Der vorliegende Band geht dem nach. Althistoriker, Geschichtsdidaktiker und Schulpraktiker aus mehreren Ländern stellen ihre Ansätze für eine zeitgemäße Thematisierung der Antike im Geschichtsunterricht vor. Die Bandbreite der Beiträge reicht dabei von einer Bestandsaufnahme, über die Erörterung der Chancen, die Alte Geschichte für das historische Lernen bietet, bis hin zu konkreten Unterrichtsvorschlägen.
(Table of content)
Tobias Arand, Konrad Vössing: Einführung Althistorische Inhalte im gegenwärtigen GeschichtsunterrichtDietmar von Reeken: Alte Geschichte in der Grundschule. Eine Bestandsaufnahme Tobias Arand: "Die Athener erfinden die Demokratie". Die Alte Geschichte und ihre Rolle in den nichtgymnasialen Schulformen der Sekundarstufe IRoland Wolf: Der Anteil der Alten Geschichte im gymnasialen GeschichtsunterrichtElisabeth Erdmann: Zwischen Verkürzung und Vertiefung. Alte Geschichte in deutschen Geschichtsschulbüchern Hans-Jürgen Pandel: Alles zum Wohl der Schüler? Oder doch nur Lobbyismus? Bemerkungen zum Begriff "Epochenlobbyismus"Was kann die 'Alte Geschichte' leisten? Ausgewählte alt-historische Themenbereiche und ihr integratives PotentialKonrad Vössing: Römisches Bürgerrecht und moderne StaatsbürgerschaftWinfried Schmitz: Die athenische Demokratie. Vom Volk erstritten oder ein Betriebsunfall der Geschichte?Peter Geiss: "Die Erfindung der citoyenneté". Athen und Rom als Projektionsflächen republikanischer Geschichtserziehung in FrankreichThomas Späth: Antike Verflechtungsgeschichten für das 21. Jahrhundert. Geschlechtsperformanz und gesellschaftlicher StatusAndrea Kolpatzik: "Wir sind wieder ... wer?" Chancen und Grenzen der Alten Geschichte als Gegenstand kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts in der multiethnischen GesellschaftBeispiele von UnterrichtskonzeptenKatja Brandenburger: Architektur der Antike. Kunst und Geschichte interdisziplinärMarcus Altmann: Der Nachbau eines römischen Pfeilgeschützes. Erfahrungen mit einem praxisbezogenen Schülerprojekt Carolin Hestler: Wie sah Rom wirklich aus? Den Konstruktcharakter von Geschichte erfahrbar machenKevin M. Büttner: Leben in der Provinz. Die villa rusticaSylvia Diebner: Mit der Antike Schule machen. Versuch einer Kontextualisierung der Landkarten an der "Via dei Fori Imperiali" in Rom Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
(Author portrait)
Dr. Tobias Arand, Professor für Geschichte und Geschichtsdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg Dr. Konrad Vössing, Professor für Alte Geschichte an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
