Description
(Text)
Kognitive Aktivierung gilt als wesentliche Voraussetzung für das Gelingen schulischer und außerschulischer Lernprozesse. Im Gegensatz zu anderen Merkmalen von Unterrichtsqualität wie Klassenführung oder unterstützendem Sozialklima weist das Konstrukt der kognitiven Aktivierung einen klaren Bezug zum fachlichen Lernen auf. Der vorliegende Band der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung setzt sich intensiv mit Fragen der kognitiven Aktivierung in der Wirtschaftsdidaktik auseinander. Folgende Themen bilden dabei die Schwerpunkte: - das Verhältnis der kognitiven Aktivierung zu Bildung, Lerntheorien oder Emotionen, - die Schülervorstellungen über ökonomische Phänomene als Ausgangspunkt kognitiv aktivierender Lernprozesse, - der Einsatz von Medien und Methoden zur kognitiv aktivierenden Gestaltung des Wirtschaftsunterrichts, - Praxisbeispiele, die das breite Spektrum der kognitiven Aktivierung in der Ökonomischen Bildung veranschaulichen. Durch die Verschränkung von Theorie und Praxis richtet sich der Band sowohl an Wirtschaftsdidaktiker als auch an Lehrkräfte.
(Table of content)
Holger Arndt: Einführung in die Thematik: Kognitive Aktivierung in der Ökonomischen BildungI. Kognitive Aktivierung: Begriffsklärung und Verortung des KonstruktsAnke Wegner: Politik und Wirtschaft: Fach, Sprache und die BeteiligtenMichael Neubrand: "Kognitive Aktivierung": Abstrakte Dimension - angestrebte Perspektive -Orientierung für empirische Befunde aus dem MathematikunterrichtVolker Bank, Michael Neubrand: Kognitive Aktivierung in der Ökonomischen Bildung: Bilanz des TransferworkshopsGuido Strunk, Michael Rose, Till Sender, Waldemar Wagner, Andreas Liening: Kognitive Aktivierung als ProzessBenjamin Apelojg: Wirtschaftsunterricht hautnah: Echtzeitmessung von kognitiven Aktivierungsprozessen und Lernerfolg im Wirtschaftsunterricht mittels einer APPAndreas Liening, Jan-Martin Geiger, Kerstin Vogler: Interesse als Grundlage kognitiver Aktivierung: Welche Faktoren fördern die Aufmerksamkeit von Schülerinnen und Schülern hinsichtlich Ökonomischer Bildung?II. Ausgangspunkt von Lernprozessen: SchülervorstellungenVera Kirchner: Die Bedeutung von Vorstellungen zur Umsetzung kognitiver Aktivierung im WirtschaftsunterrichtHolger Arndt, Bärbel Kopp: Präkonzepte von Grundschulkindern zu ökonomischen Sachverhalten: Erste Ergebnisse der VorstudieBjörn Egbert: Unternehmensgründungen im Schülerverständnis: Ergebnisse einer phänomenographischen Untersuchung in der Sekundarstufe ISabrina Berg, Udo Hagedorn: Zur Relevanz lehrkraftseitiger Deutungsmuster für die kognitive Aktivierung im WirtschaftsunterrichtIII. Methoden und Medien zur kognitiv aktivierenden UnterrichtsgestaltungMichael Weyland, Michael Schuhen: Fachmethodisch geleitete Generierung, Entwicklung und Evaluation kognitiv aktivierender Aufgabenformate in der Ökonomischen BildungPeer Egtved: Schülerseitige Visualisierung und Interpretation von offenen Daten als Möglichkeit der kognitiven AktivierungEwald Mittelstädt, Claudia Wiepcke: Popmusik in der Ökonomischen Bildung: Legitimation, Unterrichtsplanung und ForschungsausblickAnnette Kern: Schulung systemischen Denkens: Welchen Beitrag können Kinderspielstädte leisten?Georg Tafner: Performative und kognitive Aktivierung: Ein Planspiel als BeispielIsabelle Penning: Schülerfirmen als SimulationsmodellIV. Ausgewählte Aspekte der kognitiven Aktivierung in der Ökonomischen BildungFranziska Birke, Andreas Lutter: Urteilsfähigkeit im ordnungspolitischen Kontext: Theoretische Grundlagen und empirische PerspektivenBettina Greimel-Fuhrmann: Prozesse und Output effektiven Rechnungswesenunterrichts aus SchülersichtFriederike Stoller, Bernd Remmele: Nachhaltiges Lernen in der Grundbildung: Das Projekt 'BeE - Becoming European'Lothar Beinke: Praktika und die Patenschaften: Frühe Hinweise und Ausführungen zur Berufsorientierung an GymnasienAutorinnen und Autoren
