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Wie lernen Kinder, Multiplikation wirklich zu verstehen - und welche Rolle können digitale Medien dabei spielen? Die vorliegende Arbeit untersucht die Entwicklung eines konzeptuellen Multiplikationsverständnisses im Anfangsunterricht am Beispiel der entwickelten Mixed-Reality-App 1·1tool. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie digitale Lernumgebungen mathematische Begriffsbildungsprozesse durch Darstellungsvernetzung, sprachliche Unterstützung und automatisiertes formatives Feedback fördern können. Auf Grundlage fachdidaktischer Entwicklungsforschung werden theoretische Modellierungen zum multiplikativen Denken mit empirischen Analysen von Lernprozessen im Grundschulunterricht verbunden. Besonderes Augenmerk gilt dabei dem multiplikativen Unitizing als zentralem Strukturgedanken der Multiplikation sowie der Bedeutung sprachsensibler und struktur-fokussierender Lernumgebungen für den Aufbau eines Operationsverständnisses. Die Arbeit verbindet mathematikdidaktische Theorieentwicklung mit der Konzeption, Implementierung und Untersuchung digitaler Lernumgebungen und eröffnet Perspektiven für die Weiterentwicklung digital gestützter Begriffsbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe.
