Full Description
Ekaterina
Kaganova untersucht, was und wie gut Schulbuchlehrtexte im Fach Mathematik
lehren. Zunächst konzipiert die Autorin das Konstrukt „Lehrpotential eines
(Mathematik-)Schulbuchlehrtextes" auf Basis der kognitionspsychologischen
Schematheorie und unter Einbeziehung textlinguistischer Ansätze als eine
analytisch zugängliche Größe. Anschließend wird das Lehrpotential von
ausgewählten Lehrtexten aktueller Mathematikschulbücher für die Jahrgangsstufen
6 und 7 analysiert. Insbesondere durch den empirischen Nachweis, dass die
öffentlich vertretenen Ansprüche hinsichtlich des Lehrens im
Mathematikunterricht faktisch nicht eingelöst werden, gewinnen die
Analyseergebnisse an gesellschaftlicher Brisanz.
Contents
Theoretische
Grundlagen des Lernens aus Lehrtexten.- Mathematikdidaktische
Schulbuchforschung.- Die Rolle von (Schulbuch-)Lehrtexten beim selbstständigen
Lernen.- Charakteristika eines typischen Schulbuchlehrtextes im Fach Mathematik.
