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Description
¿Por qué fracasan las escuelas en desarrollar las habilidades verbales de los alumnos?, y más aún, ¿por qué los colegios certifican a los estudiantes si no leen ni escriben bien, tal como está descrito en sus programas académicos? ¿Cómo hizo el estudiante para aprobar sus materias y egresar de la escuela media, sin estas habilidades verbales fundamentales? El exiguo desempeño verbal de los estudiantes que egresan del nivel secundario en Argentina (y más allá, en todo el mundo hispanohablante) es un problema inquietante, tanto por su manifestación en una gran diversidad de instituciones, públicas y privadas, como por las dificultades para afrontarlo y resolverlo. Esta disertación se interna en el funcionamiento más íntimo de la escuela media para exhibir sus contradicciones más hondas, como el origen y la explicación de su exiguo desempeño y como la fuente de información que permita avanzar en la búsqueda de una solución más eficaz para que la escuela pueda entregar mejores resultados a sus estudiantes y a la sociedad en general. Doctor en Ciencias de la Educación (UNCórdoba-Argentina). Maestro en Lingüística Hispánica (UNAM-Mex). Docente, evaluador internacional e investigador, con interés en el estudio del desarrollo cognitivo, la enseñanza de la escritura y el desempeño de los sistemas educativos. Coordinador académico en la UIA-Mex y Director General del ICTur-SECTUR Mex.
