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Description
(Text)
Die sozialen und erzieherischen Probleme von jugendlichen Spätaussiedlern aus Polen sind undurchsichtig und werden von der Soziologie, der Pädagogik und der Fremdsprachendidaktik nicht in ausreichendem Maße aufgearbeitet. Die vorliegende Studie behandelt im Wege einer interdisziplinär angelegten Forschung Fragen der Integration von jugendlichen Spätaussiedlern. Die soziopsychische Situation, die sprachliche, kognitive und psychische Entwicklung wird im Polnisch-Literatur-Unterricht besonders gefördert. Dies haben Leistungskurse in einem Bremer Gymnasium gezeigt, (Bremer Modell). Die bewußte Reflexion über die eigene Lebenssituation - verbunden mit der emotionalen und kognitiven Orientierung in der Welt - ist im Integrationsprozeß die Grundlage für die Ich -Findung und die Entwicklung von Ich -Identität.
(Table of content)
Aus dem Inhalt: Kommunikativ-kognitiv-emotionale Literaturbetrachtung und ihre erzieherische Rolle im Sozialisationsprozeß im Migrationsland - Intersubjektives und interkulturelles Lernen - Selbstreflexion - Selbstbestimmung - Kontrastidentität - Hypothetisches Modell der Ich-Identität - Pars Incognita des Ich - Pars Cogitans des Ich.
(Review)
"Das Buch ist mit Sicherheit ein großes Werk, sowohl von der theoretischen Seite der Problemstellung her (die soziopsychische Situation der jungen Spätaussieder) als auch von den praktischen Lösungsvorschlägen her (Literatur als Mittel, das den Ankömmlingen das Finden des eigenen Identitätsmodells ermöglicht und ihnen die Integration im fremden Migrationsland erleichtert)." (Waclaw Przemyslaw Turek, Polnische Akademie der Wissenschaften, Komitee der Polonia Untersuchungen)
