Description
(Text)
Interkulturelles Lernen kann sich nicht in einzelnen Unterrichtsprojekten erschöpfen. Seine selbstverständliche Umsetzung im schulischen Alltag verlangt nach planvoller Schulprogrammarbeit. Das an Hauptschulen vorhandene breite Spektrum an Kulturen und Sprachen der Schüler bietet hierfür vielfältige Anknüpfungspunkte. Der vorliegende Band stellt Module für die Erarbeitung eines profilbildenden Schulprogramms zur Verfügung, welche dafür wesentliche Forschungsergebnisse unterschiedlicher Teildisziplinen, der interkulturellen Pädagogik, der interkulturellen Fachdidaktik Deutsch sowie der Schulentwicklungsforschung, bündeln. Die Beschreibung erster Erfahrungen mit dem "Münchner Sprachenpass" gibt konkrete Anregungen für die eigene Arbeit vor Ort. Die mittels qualitativer Erhebungsmethoden gewonnenen Ergebnisse zeichnen darüber hinaus ein realistisches Bild des schulisch Machbaren.
(Table of content)
Aus dem Inhalt : Sprachliche Pluralität im Spiegel der Geschichte - Zur Bedeutung der Sprache(n) in den Konzepten der interkulturellen Erziehung - Module für eine erfolgreiche Schulprogrammarbeit an Hauptschulen mit multilingualer Schülerschaft - Erste Erfahrungen mit dem "Münchner Sprachenpass" - das Pilotprojekt IS.IS.
(Author portrait)
Die Autorin: Inge Angelika Strunz wurde 1961 geboren. Sie studierte Deutsch, Geschichte und katholische Theologie an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Von 1985 bis 1999 war sie als Lehrerin in Baden-Württemberg und Bayern tätig. 1993 erwarb sie das Diplom in Erziehungswissenschaft (Schulpädagogik) an der PH Ludwigsburg. Seit 1999 arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Ludwig-Maximilians-Universität München im Studiengang «Didaktik des Deutschen als Zweitsprache» sowie im Bereich «Didaktik der deutschen Sprache und Literatur». 2002 erfolgte die Promotion in Pädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.
