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Description
(Text)
Schriftsprachliche und metasprachliche Entwicklungsprozesse werden als Teil des kindlichen Spracherwerbs begriffen. Eine dementsprechend erweiterte und veränderte Sprachstandsdiagnose ergibt ein differenziertes Bild kindlicher Spracherwerbsstörungen. Dies wird anhand von vier detaillierten Fallanalysen explizit dargestellt. Das von der Autorin konzipierte Instrument der Sprachlernbeobachtung zu Beginn der Schullaufbahn ist nicht nur ein Modell für die Schuleingangsdiagnose in der Schule für Sprachbehinderte, auch im Anfangsunterricht der Regelschule wird zunehmend auf eine individualisierende und differenzierende Lernstandsbeschreibung gesetzt werden.
(Table of content)
Aus dem Inhalt: Störungen der Sprachentwicklung aus verschiedenen Blickwinkeln - Schriftspracherwerb und Schriftspracherwerbsstörungen - Metalinguistische Faktoren des Spracherwerbs - Differenzierte Sprachstandsbeschreibungen in Form von Fallanalysen sprachentwicklungsgestörter Schulanfänger.
(Author portrait)
Die Autorin: Ingrid Schmid-Barkow, Studium der Pädagogik und Psychologie an der Universität Trier, Studium der Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Reutlingen, Abschluß als Diplompädagogin und mit der Ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen. Tätigkeit an einer Schule für Sprachbehinderte (Unterricht, Therapie, Beratung). Seit 1995 als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg im Fach Deutsch mit dem Schwerpunkt Anfangsunterricht; Promotion 1998.
