Description
Literarische Texte zeichnen sich durch das Merkmal der Mehrdeutigkeit aus: Sie bieten keine eindeutigen Sinnangebote, sondern fordern bei der Rezeption zu individuellen Deutungen heraus. Literarästhetisch anspruchsvolle Bilderbücher erscheinen hierbei als besonders vieldeutige Medien, da sie in ihrer multimodalen Struktur (Zusammenspiel von Bild, Text und Layout) komplexe Bedeutungsräume eröffnen. Der Sammelband vereinigt Beiträge, die sich diesem Phänomen aus theoretischer, rezeptionsbezogener und didaktischer Perspektive widmen. TheorieLisa Mehmel, Michael Ritter: Einführung und Grundlegung: Bilderbuch und Mehrdeutigkeit(en)Ben Dammers: Enhancement revisited. Intermodale Polyvalenz im BilderbuchAntje Arnold: Möglichkeitsdenken: Das philosophische Bilderbuch zwischen Ambiguität und GewissheitNicoletta Wojtera: Mehrdeutigkeit in All-Age und Crossover BilderbüchernMarlene Zöhrer: Wer erklärt? - Überlegungen zur erzählenden Instanz im SachbilderbuchEmpirische RekonstruktionenLisa Mehmel: Interaktive Deutungsentwicklung in Unterrichtsgesprächen über Bilderbücher mit hohem Polyvalenzgrad Sophie A. Moderegger: "Was war denn hier los?" - Polyvalenz im metaphorisch angelegten textfreien BilderbuchNatalia Sarota: Vielleicht sprechen wir über Flucht - Reflexionen zur Rezeption eines textlosen Bilderbuchs im Kontext von UnbestimmtheitserfahrungenJohanna Duckstein: Der Typus in der Märchenillustration. Orientierungen von Grundschulkindern zu aktuellen MärchenbilderbüchernAnneliese Reiter: Literarische Perspektivenübernahme im Gespräch. Eine qualitativ-explorative Untersuchung in der Grundschule Ines Storch: Wertungshandeln bei der Bilderbuchrezeption. Zum Zusammenhang von Werten und VerstehenDidaktische PerspektivenKathrin Heintz: Marthas Reise im Literaturunterricht der GrundschuleSandra Schwinning / Verena Ronge: Mehrdeutigkeit im Bilderbuch - Herausforderungen und Chancen für den integrativen DeutschunterrichtSimone Gottschlich-Kempf: Entscheidungsmomente - Zur Unbestimmtheit von mentalen Prozessen und Handlungsmotiven in Bilderbüchern Christian Fischer: Lebensstilkonflikte im Bilderbuch. Lesarten zur Deutungsoffenheit aus der Perspektive sozialwissenschaftlicher Bildung im Sachunterricht Prof. Dr. Michael Ritter ist Professor für Grundschuldidaktik Deutsch/Ästhetische Bildung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.Lisa Mehmel ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
