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Description
Wie verändert Künstliche Intelligenz das Lehren und Lernen von Fremdsprachen? Der Sammelband gibt allgemeinverständlich Einblicke in aktuelle theoretische und empirische Forschung zur Rolle von KI in der Fremdsprachendidaktik und Lehrkräftebildung. Praxisnah und kritisch werden Potenziale, Herausforderungen und ethische Fragen beleuchtet - von Chatbots über Kompetenzerwerb bis hin zu Bildungsstandards. Eine fundierte Orientierung für Lehrkräfte, Hochschulen, Bildungsinstitutionen und alle, die Sprachbildung zukunftsfähig gestalten wollen. Künstliche Intelligenz hält Einzug in den Fremdsprachenunterricht - mit Chancen, Herausforderungen und vielen offenen Fragen. Dieser Sammelband bietet eine verständliche und fundierte Einführung in aktuelle theoretische und empirische Zugänge zum Einsatz von KI in Fremdsprachendidaktik und Lehrkräftebildung. Die Beiträge thematisieren u.a. den Einsatz von Chatbots zum Schreiben und zur Sprachinteraktion, die Entwicklung fremdsprachenspezifischer digitaler Kompetenzen, ethische Perspektiven sowie die Rolle von KI im Kontext neuer Bildungsstandards. Dabei wird KI nicht nur als technisches Werkzeug, sondern auch als Anlass für didaktische und gesellschaftliche Reflexion betrachtet. Zielgruppen sind Lehrkräfte, Hochschulen, Aus- und Fortbildungseinrichtungen sowie alle, die sich für innovatives und verantwortungsvolles Sprachlernen interessieren. Korell, Johanna Lea & Ißler, Roland: Einführung in den SammelbandBeckmann, Christine: KI und der hochschulische Fremdsprachenunterricht im Spiegel beruflicher AnforderungenEngelen, Sophie: Zur Rolle künstlicher Intelligenz in Lernaufgaben zur Illustration der weiterentwickelten Bildungsstandards für den Französisch- und Englischunterricht der Sekundarstufe IHöfler, Elke: Zwischen Halluzination und Kollaps - Französischlernen mit, über und trotz KIIrion, Maximilian & Korell, Johanna Lea: Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz angesichts der Entwicklungen um Künstliche Intelligenz (KI) - theoretische und empirische Ansätze zur Ausdifferenzierung einer transversalen KompetenzMüggenburg, Carla: Eine Sprach-Lern-Gemeinschaft mit einem Chatbot etablieren? Potenziale und Grenzen des Einsatzes von KI zum außerschulischen Lernen Rudolph, Tom: KI-basierte Chatbots zur Förderung der schriftlichen Interaktionskompetenz im Fremdsprachenunterricht: Konzeption und empirische UntersuchungWengler, Jennifer: La transformation numérique dans l'enseignement des langues étrangères : Un plaidoyer pour la concentration sur << l'inautomatisable >>Zöllner, Oliver: Mit Chatbots Sprachen lernen? Ethische Perspektiven auf den Einsatz von KI-gestützten Anwendungen zum Übersetzen, Erlernen und Anwenden von Sprachen Dr. Johanna Lea Korell ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Romanische Sprachen und Literaturen an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in der empirischen Fremdsprachenforschung (Fokus: Französisch und Spanisch) und der Lehrkräftebildung. Aktuell beschäftigt sie sich intensiv mit Künstlicher Intelligenz im Kontext des Lehrens und Lernens fremder Sprachen.Dr. Roland Ißler ist Professor für Romanistische Didaktik und transkulturelles Lernen mit dem Schwerpunkt Literaturdidaktik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Er leitet das Teilprojekt Romanistik des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten), das in Kooperation mit Anglistik und Empirischer Bildungsforschung die Nutzung von Künstlicher Intelligenz in den fremdsprachlichen Fächern erforscht.
