Description
Algumas das questões enfrentadas nos cursos de formação inicial de um professor de matemática estão relacionadas à formação pedagógica, ao campo institucional e ao campo curricular dos cursos. Um desses impasses é a relação entre o ensino de Matemática e o desenvolvimento de competências para o exercício da cidadania. Nesse rumo, ao adotar uma postura de investigação de pesquisa analítica de cunho fenomenológico o estudo foi delineado pela interrogação de pesquisa: O que se revela sobre a inserção da disciplina de Matemática Financeira nos cursos de Licenciatura em Matemática dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Sul do Brasil? Nesse sentido, despontaram alguns aspectos na investigação: a intra-institucionalidade e sua relação na inserção da disciplina de Matemática Financeira; o delinear da matriz curricular dos cursos dependente de políticas públicas; o não estabelecimento da relação entre a Matemática Financeira e a Educação Financeira, sinalizando para a literacia financeira dos professores; entre outros. Nessa direção, o olhar investigativo aponta para propostas que contribuam para melhorar a compreensão da literacia financeira dos cidadãos. Graduada em Matemática/Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria/RS e Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná/PR. Atualmente é professora de Matemática e suas Tecnologias no Instituto Federal do Paraná/PR e pesquisadora do GPECiM/IFPR e NEPECS/IFG.
