Description
A avaliação, explicitada nos normativos legais como um processo regulador do ensino-aprendizagem e assente na recolha contínua e sistemática de informações sobre os desempenhos dos alunos com recurso a instrumentos variados, continua a recorrer, predominantemente, aos instrumentos convencionais - os testes de papel e lápis- realizados em datas previamente calendarizadas, perpetuando uma lógica avaliativa mais de produtos do que de processos em detrimento da prática de uma avaliação mais formativa, interativa, quotidiana e incidindo sobre as dificuldades dos alunos, sobre o que os alunos ainda não conseguem fazer, uma avaliação cognitivamente integradora e promotora da aprendizagem e do sucesso de todos. Licenciada em Geografia e Planeamento Regional, a autora é docente da disciplina de Geografia, no ensino básico e secundário, desde 1984.Mestre em Supervisão Pedagógica, vem desenvolvendo investigação no âmbito da avaliação das aprendizagens.
