Description
L'ouvrage développe une approche novatrice d'enseignement/apprentissage de l'écrit autour d'une démarche spécifique, qui servira de socle à tous les autres apprentissages : la dictée au formateur, pour un public adulte peu acculturé à l'écrit en français langue première ou seconde. Tout formateur pourra intégrer cette démarche dans sa pratique
Les formateurs qui accompagnent des publics avec de faibles compétences langagières, comme les personnes en situation d'illettrisme ou d'alphabétisation, se trouvent le plus souvent démunis pour trouver des outils adaptés permettant de travailler à la fois l'apprentissage de l'oral et de l'écrit. Pour aider les personnes fragilisées dans leur (ré)apprentissage du parler-lire-écrire, ce livre propose une démarche globale d'apprentissage, éprouvée sur le terrain, et basée sur une activité spécifique : la dictée au formateur.
L'ouvrage développe les principes de la dictée au formateur, c'est-à-dire la mise en oeuvre par les apprenants d'un oral « écrivable » graphié par un formateur-expert pour réaliser des textes qui serviront de tremplin à la production d'écrit et à l'étude de la langue.
Les acteurs et professionnels du champ social et éducatif, confrontés à des publics peu ou pas lecteurs-scripteurs, ayant le français comme langue première, seconde ou étrangère, pourront ainsi trouver dans cet ouvrage une réflexion didactique et des éléments pédagogiques pour amener les personnes vulnérables sur le chemin de l'écrit.
L'accès à la littéracie pour les apprenants vulnérables - La dictée au formateur : un tremplin pour l'apprentissage de l'écrit - Mise en oeuvre de la dictée au formateur : de l'oral à l'écrit - Exploitation de la dictée au formateur : étude du code, étude de la langue et compréhension de textes - Accompagner des migrants peu ou pas alphabétisés : une expérimentation - Le langage simplifié pour faciliter l'apprentissage du langage oral et écrit.Emmanuelle Canut, professeure des Universités en Sciences du langage (UMR 8163 STL - Université de Lille) est spécialiste des questions d'acquisition-apprentissage, en français langue première et seconde. Ses recherches portent également sur la simplification du langage pour les publics allophones.
Céline Beaugrand, Maîtresse de Conférences en Sciences du langage et didactique du FLE/S (INSPE, UMR 8163 STL - Université de Lille), est spécialiste des questions de didactique avec les publics allophones peu ou pas scolarisés antérieurement.
Juliette Delahaie, professeure des Universités en Sciences du langage, (UMR 8163 STL - Université de Lille), est spécialiste des questions d'interculturalité en didactique du FLE.
Magali Husianycia, Docteure en Sciences du Langage (Association de Formation et de Recherche sur le Langage), est directrice de l'AsFoReL, où elle développe les formations et coordonne les dispositifs d'actions. Ses travaux portent sur les postures langagières des professionnel.les et sur le ré-apprentissage de l'écrit des publics adultes en situation d'illettrisme.
