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Description
Construction d'une nouvelle notion didactique de l'agir littéraire et de sa modélisation par l'apprentissage littéraire. Ancrage épistémologique médiatisé (contexte francophone et germanophone) de la didactique de la littérature en langues étrangères dans les gymnases vaudois.
Ce livre construit l'agir littéraire dans la perspective actionnelle par une médiation des travaux francophones et germanophones menant à une démarche méthodologique, l'apprentissage littéraire.
Dans une démarche collaborative, un dispositif d'accompagnement est négocié avec quatre enseignants-étudiants pour pouvoir expérimenter leurs pratiques enseignantes actionnelles. Les données sont analysées dans une visée compréhensive basée sur l'étude de contenu thématique.
Les résultats montrent des pratiques impliquant les apprenants se dirigeant vers un agir littéraire pluriméthodologique. Les tâches proposées s'inscrivent dans un continuum d'une perspective non intégrative vers une perspective intégrative des activités langagières.
Cette étude contient des informations supplémentaires en annexe. Elles peuvent être téléchargées ici.
De l'agir littéraire dans la perspective traditionnelle à l'agir littéraire dans la perspective actionnelle en langue-culture étrangère - Dispositif d'accompagnement collaboratif - Analyse de contenu thématique déductive et inductive - Résultats variés et prometteurs
Luc Fivaz est chargé d'enseignement pour la didactique de l'allemand à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud. Durant dix ans, il a été enseignant d'allemand et praticien formateur dans un gymnase vaudois. Ses travaux portent sur la didactique de la littérature en langues étrangères et sur l'articulation théorique-pratique dans la formation des enseignants d'allemand langue étrangère.
