Description
(Short description)
La présente étude interroge les pratiques effectives en classes d'accueil pour dégager les objets proposés en expression orale et écrite et les dispositifs qui s'y réfèrent. Les résultats obtenus servent les démarches d'ingénierie didactique et sont une clé pour une prise en considération des capacités langagières des apprenants allophones.
(Text)
Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l'issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s'inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s'ouvrir à l'altérité. S'il est adolescent, la tâche s'amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses? Quels sont les obstacles auxquels ils font face? Comment essaient-ils de les surmonter? Voici quelques lignes de force de leurs démarches: les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves; ils misent rapidement sur des activités de production; ils conçoivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d'alimenter d'autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues qui caractérisent nos sociétés actuelles.
(Table of content)
Intégration des primoarrivants - De la didactique du français en classes d'accueil - Cadre épistemologique et méthodes de recherche - Analyse globale des pratiques effectives - Obstacles d'élèves, révélateurs des processus d'apprentissage - Des obstacles au geste de régulation locale
(Short description)
La présente étude interroge les pratiques effectives en classes d'accueil pour dégager les objets proposés en expression orale et écrite et les dispositifs qui s'y réfèrent. Les résultats obtenus servent les démarches d'ingénierie didactique et sont une clé pour une prise en considération des capacités langagières des apprenants allophones.
