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基本説明
Se poser la question de la construction du concept par les élèves, c'est interroger l'enseignement de la grammaire et par là-même c'est revenir à la linguistique du verbe. C'est ce que propose cet ouvrage qui fait suite au colloque organisé les 30 et 31 mai 2012 à l'Institut universitaire de formation des maitres (IUFM) de l'Université Claude Bernard à Lyon. Le présent ouvrage voit le jour grâce au travail de l'équipe Episteverb (née en 2009) qui se compose de neuf enseignants-chercheurs de différentes universités françaises et canadienne. Ces différents chercheurs se sont réunis autour d'un même objet d'étude au centre de leurs préoccupations : le verbe, afin d'en explorer la complexité dans ses différentes approches (linguistique, socio et psycholinguistique et didactique). Les recherches respectives des membres de l'équipe font apparaitre le besoin de penser une didactique de la grammaire, plus particulièrement celle du verbe, davantage centrée sur les savoirs en construction de l'élève : comment l'élève construit-il et comment fait-il évoluer sa représentation du verbe, puis sa compréhension du fonctionnement morphologique et syntaxique d'un élément central de la langue française ? Quel est l'impact de l'enseignement reçu sur cette évolution ? Les contributions publiées dans ce volume s'attachent donc à dénouer peu ou prou la complexité linguistique de la notion de verbe, et sa difficile transposition dans l'enseignement de la langue.
Full Description
Se poser la question de la construction du concept par les eleves, c'est interroger l'enseignement de la grammaire et par la-meme c'est revenir a la linguistique du verbe. C'est ce que propose cet ouvrage qui fait suite au colloque organise les 30 et 31 mai 2012 a l'Institut universitaire de formation des maitres (IUFM) de l'Universite Claude Bernard a Lyon.Le present ouvrage voit le jour grace au travail de l'equipe Episteverb (nee en 2009) qui se compose de neuf enseignants-chercheurs de differentes universites francaises et canadienne. Ces differents chercheurs se sont reunis autour d'un meme objet d'etude au centre de leurs preoccupations: le verbe, afin d'en explorer la complexite dans ses differentes approches (linguistique, socio et psycholinguistique et didactique). Les recherches respectives des membres de l'equipe font apparaitre le besoin de penser une didactique de la grammaire, plus particulierement celle du verbe, davantage centree sur les savoirs en construction de l'eleve: comment l'eleve construit-il et comment fait-il evoluer sa representation du verbe, puis sa comprehension du fonctionnement morphologique et syntaxique d'un element central de la langue francaise ? Quel est l'impact de l'enseignement recu sur cette evolution ?Les contributions publiees dans ce volume s'attachent donc a denouer peu ou prou la complexite linguistique de la notion de verbe, et sa difficile transposition dans l'enseignement de la langue.
