基本説明
La sixième conférence nationale du handicap, qui s'est tenue en avril 2023, s'est donnée une feuille de route ambitieuse, dans laquelle « l'école pour tous » et « l'université pleinement accessible » figurent parmi les trois premiers engagements. Une telle dynamique peut prendre appui sur un socle de textes réglementaires qui, depuis la promulgation de la loi du 11 février 2005, dessinent le cadre et indiquent l'horizon des pratiques inclusives à développer dans l'enseignement supérieur. La loi Fioraso du 23 juillet 2013, exige des universités un carnet de route mettant en place une gouvernance, des actions, des modalités d'accueil et d'accompagnement des étudiants en situation de handicap (ESH). Pour autant, ces injonctions peuvent paraître paradoxales et produire de fréquents dilemmes professionnels pour les enseignants, dont la « fonction initiale (l'aide à l'apprentissage, la propagation des connaissances, l'éducation, etc.) se double désormais d'une fonction d'identification du mérite ou de l'aptitude des candidats à une compétition pour l'ascension sociale » (Lemay, 2001). De l'écart entre, d'un côté, les prescriptions du législateur et les exigences règlementaires et, de l'autre, les pratiques pédagogiques et institutionnelles, auxquelles correspondent des représentations et des habitudes professionnelles, est née la volonté de réunir, en s'adossant aux recherches scientifiques actuelles dans le champ des disability studies, les points de vue de chercheurs, de professionnels et d'étudiants en situation de handicap sur les conditions de réalisation du projet de l'université inclusive.
