基本説明
À première vue, tout oppose psychanalyse et pédagogie. La première propose un cadre dans lequel les émotions, les terreurs, les colères de l'enfant pourront trouver sens et accroître ses possibilités de liaison psychique. La seconde a pour but d'amener l'élève à adopter un certain nombre de règles grâce à des apprentissages qui développent ses moyens d'expression, ses connaissances, son raisonnement, nécessaires pour lui permettre de s'adapter au contexte social dans lequel il vit. Le processus psychanalytique concerne le sujet dans son intimité et son authenticité personnelles, alors que le processus pédagogique concerne plutôt le sujet social. Dans la situation analytique, thérapeute et patient coconstruisent un cadre susceptible de contenir les projections de l'enfant en vue de les élaborer. Dans une situation pédagogique, le cadre et son contenu sont préformés et plus ou moins imposés à l'élève, en référence à une vision collective dans laquelle l'enfant doit trouver sa place. Pour réussir dans cette adaptation, il a besoin de bases narcissiques et identitaires suffisamment bonnes pour résister à cette assimilation groupale. N'y a-t-il pas là un point de rencontre entre les deux disciplines ?
