出版社内容情報
科学者が、本気になって取り組んで導き出した答え。
特別支援学級担任を経験することで見出した仮説。
その有効性を検証するために、全力で学んだ知識と技術。
そして、ひたすら実践を繰り返した日々……。
理科教育の専門家が、その実験精神と考察から導き出した、子どもたちを育てるための、確かな原則。それは通常学級担任に生かせます。
５つの原則を、豊富な具体例とまとめで分かりやすく解説し、練習問題と解答例も多数収録しました。
序 章 叱る時はほめるチャンス
第一章 練習して応用しよう５つの原則
１ ほめて伸ばす
２ 得意な方法を教える
３ 良い習慣をつける
４ 自立活動の要素を採り入れる
５ 効果的な教材研究をする
第二章 原則 その１ 意地でもほめて伸ばす
１ ほめるのは励ますことだけではない
２ 良い行動を見逃さずにほめる
３ 行動承認が大切
４ 行動が悪くても理由が良いかもしれない
５ ほめ方に一貫性を持たせる
６ 学級経営案は何をほめるかの計画
第三章 原則 その２ 得意な方法を教える
１ わかりやすいと思う方法が通用しない
２ 視覚優位と聴覚優位
３ 同時処理と継時処理
４ 物量作戦の可と不可
５ 災い転じて福となす
第四章 原則 その３ 良い習慣をつける
１ 授業は定時に始める、終わる
２ 思いやりを具体的に
３ 次何やるのと言わせない
第五章 原則 その４ 自立活動の要素を採り入れる
１ なすことによって学ぶ
２ 間違っても伸びれば良いさ
３ 納得することが大切
第六章 原則 その５ 効果的な教材研究をする
１ ノートに書かせることを明確に
２ 納得の学問＝算数
３ 子どもを育てる教材研究
宮内主斗［ミヤウチ キミト］
茨城県公立小学校教諭。理科教育の実践家として知られ、『理科実験の教科書』（さくら社）『理科授業が面白くなる科学の話』『教科書と一緒に使える小学校理科の理科実験・観察ナビ 上・下』（日本標準）『おもしろ理科こばなし １・ 2』（星の環会）ほか著書多数。 http://www.geocities.jp/zikkensitu/
