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内容説明
小学校の通常学級および障害児学級、そして中学校の障害児学級などにおけるＬＤ（学習障害）やＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）、高機能自閉症やアスペルガー障害などの子どもたちに焦点をあてた教育実践の書。
目次
第１章 小学校１ 通常学級でていねいなかかわりを求めている子どもたち（すべての子どもたちに豊かな発達を；入学当時の翔太の様子と対応 ほか）
第２章 小学校２ “わたしってへん？”私は自閉症―「自分を見つめる、自分をわかる」授業（すみれ学級に入学；本当の出会い ほか）
第３章 中学校 ぼく、また誤解しちゃったのかな―なかまの中で自分を見つめる目を育む（ぼくらは五組、二一人楽しい仲間；「おれを苦しめる悪いヤツめ」（一年生） ほか）
第４章 実践を読みひらく 発達障害のある子どものねがいに迫る教育実践（特別支援教育をめぐる動向への危惧と教育実践研究の課題―本書の経過と意図；三つの教育実践記録によせて ほか）
著者等紹介
青木道忠［アオキミチタダ］
大阪発達支援センター所長
越野和之［コシノカズユキ］
奈良教育大学助教授
宮本郷子［ミヤモトキョウコ］
大阪府豊中市小学校教諭
大島悦子［オオシマエツコ］
大阪府大阪市小学校教諭
堤由香里［ツツミユカリ］
奈良教育大学附属中学校教諭（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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てっしー
1
発達障害のケーススタディに購入。ためになりました。内容とは関係ないですが、「ほっこり」という言葉が普通に使われていて驚きました。（「ほっこりしたクラスづくり」など）2012/01/09
