目次
第１章 日本の伝統的な子育てを取り戻そう（なぜ今、脳科学なのか；早期発見が鍵 ほか）
第２章 発達障害は予防、改善できる（発達障害の増加と発達障害者支援法；発達障害の予防、早期支援の後退 ほか）
第３章 「親学」誕生の歴史的背景（青少年の健全育成と「親学」―「親としての学習」「親になるための学習」；「教育的配慮」という「地獄への道」 ほか）
第４章 教育再生の課題（豊かな言葉掛け見直そう；発達障害対応に官民協力 ほか）
著者等紹介
高橋史朗［タカハシシロウ］
昭和２５年、兵庫県生まれ。早稲田大学大学院修了後、米国スタンフォード大学フーバー研究所客員研究員。臨時教育審議会（政府委嘱）専門委員、国際学校研究委員会（文部省委嘱）委員、青少年健全育成調査研究委員会（自治省委嘱）座長、埼玉県教育委員長などを経て、明星大学教授。親学推進協会理事長、感性・脳科学教育研究会会長、師範塾理事長、日本家庭教育学会常任理事などを務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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