出版社内容情報
保育とは、子どもとともに、だれも予想しなかった小さな未来をつくっていくこと。計画通りいかなくてあたりまえ。では、保育者の「子ども理解」はどうあったらいいのか。「主体性」「環境」「あそび」の３つの視点から、明日の保育がたのしみになる秘訣を探る。前作『保育的発達論のはじまり』の読者からもっとも多く寄せられる問い、「子どもの主体性を大切にする保育とは何か？」へ応答。
【目次】
１章 関係のなかの保育、関係のなかの子ども
１ 保育はどこにあるか
２ 保育者とはだれのことか
３ 関係を生きる子ども
２章 「主体性」の落とし穴
１ 実践を言語化することのむずかしさ
２ 優等生的な「主体性」にご用心
３ おちいりやすい考え方
３章 「主体性」の関係論――「つながり」を読みとく
１ 「主体性」をとらえ直す
２ さまざまな「つながり」
３ いわゆる設定保育（課業）の考え方
４章 ゆらぎのなかの「子ども理解」
１ 「関係の状態」にかかわる保育者
２ 「待つ」ことと言葉主義の保育
３ 寄り添いと寄り添いすぎのあいだ
５章 保育実践の役割としての「つながり」の豊富化
１ 人間関係フィルター
２ 対象をよく理解すること
３ ニュージーランド見聞録
６章 ぼっこと子どものエコロジー
１ 生きとし生ける「もの」たち
２ 園庭をさまようぼっこ
３ もうひとつの「ものがたり」
７章 いきものとしての環境
１ 「環境を通した保育」とはなんだろうか
２ 保育環境への視点をふくらませる
３ 「時間」を環境として考えること
８章 保育のなかのハタ的なるもの
１ 環境のあそび
２ 偶然を意図する時代
３ テント越しの学び
９章 環境としての年齢――異年齢保育が問いかけていること
１ 「年齢」を問う
２ 異年齢の世界とまなざしの転換
３ 偶然を呼び込む実践
10章 やすむこととあそぶこと
１ 寝床と子ども
２ 〝タメの論理〟をこえて
３ 「逃げられない社会」だからこそ
11章 あそびの論理、あそびの倫理
１ あそびにおける「必要」とは
２ 〈ゆとり－のり〉複合体
３ ギリギリラインの共同探求者
