内容説明
今、理科教育では、子どもが基礎的・基本的な知識・技能と思考力・判断力・表現力などの能力を獲得することが急務となっています。このため、教師は、子どもに、どのようにして基礎的・基本的な知識・技能と思考力・判断力・表現力などの能力を育成していくかが大きな課題となっています。小学校新学習指導要領改訂のポイントと授業改善の方法がわかる。
目次
第１章 新理科授業づくりのポイント（新しい理科で育てたい力；理科で育てるべき力を育成する授業；授業構成のためのポイント）
第２章 各学年の授業展開（第３学年（物と重さ；風やゴムの働き；光の性質；磁石の性質；電気の通り道；昆虫の成長；昆虫の体のつくり；植物の成長と体のつくり；身近な自然の観察；太陽と地面の様子）
第４学年（空気と水の性質；温度と体積の変化；温まりかたのちがい；水の三態変化；電気の働き；人の体のつくりと運動；季節と生物（１年間）
天気の様子
水の自然蒸発と結露
月と星）
第５学年（物の溶け方；振り子の運動；電流の働き；植物の発芽と成長；植物の結実；魚の誕生；人の誕生；流水の働き；天気の変化）
第６学年（燃焼のしくみ；水溶液の性質；てこの規則性；電気の利用；人の体のつくりと働き；植物の養分と水の通り道；生物と環境；土地のつくりと変化；月と太陽））
資料編（新学習指導要領小学校理科全文；新しい理科の目標と内容；理科におけるメタ認知；小学校理科における個に応じた指導のあり方；学校放送の活用；理科におけるインターネットの活用；科学館・大学・企業等との連携）
著者等紹介
角屋重樹［カドヤシゲキ］
１９４９年三重県生まれ。広島大学大学院教育学研究科教科教育学（理科教育）専攻博士課程単位取得退学。博士（教育学）。広島大学教育学部助手、宮崎大学教育学部助教授、文部省初等中等教育局教科調査官を経て、広島大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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