内容説明
先生といっしょに想像する。班に分かれてホワイトボードに書く。黒板は学びの舞台。理想的な板書は、アクティブ・ラーニングの良き舞台となります。各学年の具現化された授業を再現し、理想的な板書のありかたを伝えます。
目次
１章 小学校理科の目標―学習指導要領から見て板書はなぜ必要か（小学校学習指導要領の最近の変遷；小学校学習指導要領における理科の目標（２００８年告示） ほか）
２章 見通し黒板による授業実践 兵庫県養父市立大屋小学校（自然に親しみ、互いに学び合い、科学的に考える子の育成；見通し黒板 ほか）
３章 黒板は学びのステージ 問題解決学習の場（学びを分かち合えるための板書；話し合う力をつけるための話し方・聞き方の掲示 ほか）
３年生の板書 比較して鍛える思考力・判断力・表現力―兵庫県養父市立大屋小学校で具現化した理想の板書（植物を育てよう；チョウを育てよう ほか）
著者等紹介
内山裕之［ウチヤマヒロユキ］
近大姫路大学教育学部教授。京都教育大学・園田学園女子大学『理科指導法』出講。専門：理科教育、自然観察（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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