目次
第１章 言語教育実践のための枠組み（コミュニカティブ・アプローチに基づく教育実践；プロフィシェンシーを重視した教育実践 ほか）
第２章 コミュニケーション能力（コミュニケーションには何が必要か；学習者の発話から見えてくること ほか）
第３章 学習者の語用論的能力（日本語教師の疑問；語用論的失敗の原因 ほか）
第４章 語用論的指導（語用論的指導のポイント；意図の伝達と相手への配慮のバランスを意識させる ほか）
著者等紹介
清水崇文［シミズタカフミ］
上智大学言語教育研究センター、同大学院言語科学研究科教授。イリノイ大学大学院東洋言語文化専攻修士課程、ハーバード大学教育学大学院修士課程、ロンドン大学大学院応用言語学専攻博士課程修了。応用言語学博士（Ｐｈ．Ｄ．）。イリノイ大学、ノースカロライナ州立大学、スタンフォード大学などで日本語教育に従事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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ホシ
21
清水先生の講演を聞いたことがあります。講演の内容を丁寧にまとめた良書です。「構造的知識と語用論的知識はコミュニケーション能力の両輪」が先生のモットー。正にその通りで、うちら業界人は後者を教えるのに四苦八苦しますが、本書はモデルとなる指導法を示します。全面同意ですが、もう少し学習者側の視点があると良いかも。「学習者に気づかせる→指導者がフィードバック」の流れにおいて前半は学習者の言語適性(類推能力など)や学習意欲、学習者のニーズが大きく関わるはず。この点に関する先生の見解があるともっと良かったかな。2019/02/28
