内容説明
ベテラン教師発、若い仲間に贈る応援歌！！「ナルホド、これなら！」実践のポイントや方法が見えてくる。教師だって・親だって、困ったとき、迷ったときは…肩の力を抜いてチョット角度を変えると見えてくる。
目次
第１章 「教室での実践」編―どうする？子どもと、クラスで（教師である前に…；「返事は元気よく」と言われても… ほか）
第２章 「子どもの理解」編―どう受けとめる？子どもの心と行動（「元気に見える」子はホントに元気？；「分からない子・できない子」もいる ほか）
第３章 「親とともに…」編―どうつくる？親とのよりよい関係（まずは子どもの「良いところ」；「立てば歩めの親心」に共感しながらも… ほか）
第４章 「教育とは…」編―自分のやりたい教育って？現実と願いと（「やるのは今でショ」の「今」って？；教育は、促成栽培にあらず ほか）
著者等紹介
大沼宗男［オオヌマムネオ］
１９４９年宮城県に生まれる。１９７２年宮城教育大学を卒業。県内の小学校に勤務する（臨時教員）。１９７４年東京都の教員になり、小平市、練馬区、東村山市の小学校に勤務する。２０１０年定年退職し、非常勤教員として小学校に勤務する。２０１３年４月～東京総合教育センター・教育相談室の相談員。２０１５年３月非常勤教員を退職。この間、教育研究全国集会（教育のつどい）「不登校・登校拒否分科会」の世話人を務める（２００１～０５年度）。不登校・登校拒否を考える東京の会や地域の会の会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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tellme0112
5
小学生育児にまよい、購入した。クラス替えで良い先生に当たると良いな、できないことを細かく注意する先生には当たりたくないなあ～という不安に耐えられなくて。読んだら、良い教師でありたいと模索する教師の姿を想像した…。世の中にいい先生と悪い先生がいるんじゃなくて、日々葛藤する先生がいるだけなのかもと思えた。子どもへの言葉かけ、私も失敗ばかり。この視点は、親も参考になる。友だち同級生を見るときの視点も、こんな風に見られたら素敵。丁寧にやりたいなあ。2016/04/07
jotadanobu
0
読んでいて涙が出そうになった。学校には、教室には、様々な背景をもった子どもが集まる。そんな教室で、いつの間にか自分は画一・同一的な教育を行っていたのではないだろうか。それは教師本位の、教えやすさ優先の考え方だったと反省した。子どもを理解できるなんて烏滸がましくて口にはできないが、いつまでもどこまでも子どもをわかろうとしていこうと思った。2015/08/10
